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《实验操作类科学教育活动设计与指导》说课稿 各位老师，大家好。我说课的题目是《实验操作类科学教育活动设计与指导》。 我说课的内容分为以下六部分：教材分析，学情分析，教学目标，教学方法，教学过程。先进行教材分析： 一、教材分析 教材选自（复旦大学出版社，贾洪亮老师主编的《学前儿童科学教育》第八章“学前儿童科学教育的方法”中第二节，幼儿园科学教育活动类型有观察类、实验类、科技制作类、讨论交流类、分类测量类等五种。实验操作类科学活动是其中比较重要的一种活动类型。 这节课我融合本次教改理念，理论知识以够用、实用为度，努力面向幼儿科学教育实践，理论联系实际。专业技能根据实际需要，尽量做到内容全面、要求明确、指导具体，以方便学生在学习过程中理论联系实际，融“教、学、做”为一体。本节课需两个课时，通过分析教材，我把实验操作类科学活动概述、活动的设计及案例分析作为第1课时；把实验操作类科学教育活动组织指导部分，录像观摩及分析作为第2课时。 本次说课我说的是第一课时，内容主要包括实验操作类科学活动概述、活动的设计内容及要求及案例分析。 二、学情分析 本学期我所教授的对象是五年制四年级学生。对于初中起点的大专生来讲，她们的优势是活泼好动，自我意识强，同时已经学习了自然科学、学前儿童心理学、学前教育学等一些基础知识和理论依据。但是她们的缺点也是显而易见的：欠缺良好的学习习惯，积极性不够； 对理论知识的理解能力差；将活动方案付诸实践的教育实践能力不强。 根据我校学生的认知水平、认知能力和教材特点，确定如下教学目标、教学重难点. 三、教学目标 1、理解幼儿实验操作类科学教育活动的含义、特点及种类（作用） 2、掌握实验操作类科学教育活动设计的(内容与要求)。指导策略放在下一课时讲，初步能够独立设计实验操作类科学教育活动方案 教学重点：掌握实验操作类科学教育活动的设计内容与要求。 教学难点：初步能够独立设计幼儿实验操作类科学教育活动。？难点太笼统，在内容选取、目标制定、材料准备、过程设计几个方面？你认为难点是哪些？ 四、说教法学法 采用的主要教法有：演示操作法、设计指导法；采用的主要学法有：自主学习法、案例分析法 五、说教学过程 我设计的教学过程共分为4个教学环节： 环节1：观念入手，引入新课。（2-3分钟） 课一开始，我呈现《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的话，“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣”。科学实验会用到所有的科学探究过程，这对于培养儿童的科学素养是非常有利的。因此，对于幼儿教师来讲，掌握实验操作类科学教育活动的设计与指导是非常必要的。 设计意图：开门见山指出实验操作类科学教育活动的重要性，首先使同学们在思想上引起足够的重视。明确实验操作类科学活动的重要性， 环节2：实验类科学教育活动概述（5分钟） 我先给出需要探索学习的问题，接着学生自主学习，幼儿实验操作类科学活动的含义、特点及作用，获取重要信息，然后进行提问，有选择的理论联系实际进行讲授。 将提问列出：什么是实验操作类科学活动？ 幼儿的科学小实验有什么特点？（这个部分是主要的内容，学生掌握了幼儿科学小实验的特点，有利于掌握今后的选材，可以举几个例子让学生判断是否适合幼儿做实验） 实验操作类活动对幼儿发展有什么重要作用？ 设计意图：对于基础理论部分采取学生自主学习的方式，目的为了让学生学会看书，学会学习，改变学生学习态度消极被动，依赖教师的讲解的局面。 环节3：实验操作类科学教育活动设计 环节3是本节课的重点内容。主要分为3部分：内容的选取、目标的制定、（还有材料的准备）？ 过程的设计。 1、内容的选取 首先让学生了解幼儿园实验操作类探究活动可选择的内容（范围） （1）植物生长实验 植物生长需要什么样的环境，例如种子发芽实验，让儿童知道种子发芽需要适量的水、阳光、适宜的温度和充足的空气。 （2）动物实验 动物的生活习性、动物喜欢的环境，如“蚂蚁喜欢吃什么”的实验，可以让儿童通过实验探寻蚂蚁的生活习性。再如“蚯蚓翻土”的实验，可以让儿童了解蚯蚓的生活和土壤的关系。 （3）物理实验 幼儿园可做的物理小实验很多，例如： 空气：空气是无处不在的、空气的流动形成风、空气对事物的每个接触面都会产生压力、流动的空气能推动物体等。 水：水是有重量的、水的浮力会使物体漂浮、水可以进入空气中、水能聚合在一起、水能附着在其它物种上、谁能渗透到其它物质中等。 磁力：磁铁能吸引一些物体、不同的磁铁有不同的磁力、磁铁能隔着一些材料吸引物体、磁铁的两端磁力最强、磁铁的两端有不同的指向等。 弹力、简单机械、声、光、电等等。 （4）化学实验 由于安全的考虑，幼儿园科学教育中的化学实验基本上都是教师演示的实验。如“变色花”实验（根据酚酞在碱中变红，在酸中还原而不变色的原理