浅论中职学生学习兴趣培养.docVIP

浅论中职学生学习兴趣的培养 内容摘要：职业教育达到培养目标和提高教学效果，教学的关键和重点应该充分有效地培养学生的学习兴趣，本文通过分析职高学生学习状况存在的问题，提出措施，阐述如何培养学生的学习兴趣。 关键词： 职高学生 学习兴趣 培养 职业教育要培养适应经济建设和社会发展所需的多样化人才，面对职教培养的教育对象，如何使职高学生达到培养目标？关键在教学中，切实有效地激发和培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的前提和动力，是学生进取的内驱力。学生有了浓厚的学习兴趣，才能在学习的过程中充分发挥主观能动性，才能提高学习效果，从而才能保证教学质量。因此，职高的教育教学实践中，培养学生的学习兴趣具有重要性和必要性。 一 、职高学生学习状况存在的问题： 1、学生基础普遍薄弱，学习能力有待提高。 由于职高学生受生源的影响，大多学生是来自于考不上普高而进入职校的学生，基本成绩偏中下，甚至很差。对于开设的文化课学科知识和专业基础理论课知识，学生很难听懂和学懂。学生的学习方法受初中普教模式的影响，学习缺乏主动性、探究性、联系性，许多学生的学习处以被动，自主性不强，遇到问题不会认真地思考、分析和解决，学习知识不会理论联系实际，不会前后知识衔接，知识与知识点之间分散、孤立。致使学生难以体会学习的乐趣，也激发不了学习的热情，缺乏对学科的整体把握。因此，学习缺乏兴趣，对于知识难以拓展，学习的深度受到限制。由于就业的压力，学习的务实心理，许多学生片面重视实践操作，而忽视理论的夯实，也使学习的心态变得浮躁，难以坚持。 2、学习目的不明确，学习态度不认真。 部分学生进入职校学习，心理茫然，没有学习目标和理想，自由散漫，得过且过，不努力学习，不追求上进。上课不专心听讲，不做笔记，不交作业。一部分学生学习为了应付老师，没有清楚地认识到学习是为了发展自己而学；一部分学生出现错误时，不认真接受和听取老师的批评教育，不以为是。 3、学生思想涣散、纪律性差。 有的学生不正确认识自己，不认真反省自己，不是自高自傲就是自暴自弃，没有学习的信心和毅力，学习情绪波动大，表现为不学或厌学。职高学生普遍表现为自我控制力差，随意性大，不遵守学校纪律，放松自己。有的学生经常迟到或者旷课，有的学生喜欢课堂讲闲话、看课外书或者睡觉，影响课堂教学，学生的不良学习行为突出。 二、培养职高学生学习兴趣的措施： 针对职高学生的特点和学习状况反映的各种问题，教学采取有效的措施激发和提高学生学习的兴趣，转变学生的不良学习行为，提高教学效果。 加强学生的思想引导教育，帮助学生建立学习目标。 教育的根本任务是育人，职业教育不只是获取生存技能的途径，而且要成为提升人的境界、丰富人的精神的一种方式。职业学校应该重视德育工作，坚持德育为先，采取多种形式、多种途径进行学生的思想教育。 在教育中，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以学生的全面发展为目标，启迪思想，塑造灵魂，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。针对不同类型的学生，采取相应的方法方式，增强思想教育的时效性和针对性。虽然每个学生的学习都有一个基本的目的，但是学生对具体目标以及达到目标的途径和方法并不明确，甚至根本没有。为此，教师应对学生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对学习和生活的目的进行过渡性地分解，使学生通过渐进性和阶段性的方式逐步实现目标。教师应充分利用专业的特点和发展趋向，介绍专业内容，增进学生对所学专业的全面了解和感知，使学生明确学习的目的和意义，端正学习态度，增强专业学习的兴趣。通过教学渗透学生的思想教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高学生的思想政治道德素质，增强学生学习的动力，促进学生努力学习，向着自己的目标和希望奋进，用知识和学问武装自己，提高自己，体现自己人生的价值。 （二）重视专业课程设置，更新课程内容。 目前职高开办的部分专业没有体现出职业教育的特色和优势。存在专业课程结构单一，专业设置的部分课程和教材内容陈旧，滞后于社会经济发展，知识和技术含量不高，许多知识的实用性不强，理论过深、过难、容量过大，又缺乏相应的培养学生专业技能训练和实习的条件，有些课程内容脱离实际，使传授的知识不能体现对科技和经济发展的导前性，不能发挥所讲授技术的推广和示范作用，在一定程度上影响学生的培养和学生的学习兴趣。因此激发学生的求知欲和培养学生所学知识的实用性和适应性，应该科学合理地设置专业课程，因地制宜，紧密结合社会经济发展的需求、当地的产业结构和发挥学校师资、设备、生产实习基地，以就业需求为导向，以行业企业的实际需要来丰富课程，灵活设置，增加课程的科技含量，