定滑轮和动滑轮反思.docVIP

《定滑轮与动滑轮》教学反思 XXX学校 XXX 定滑轮和动动滑轮这节课是在学生掌握了杠杆原理、轮轴省力原理的基础上进行的教学，通过教学使学生认识了这两种机械，并分别通过观察钩码的数量和用测力计测量这两种方法研究滑轮的省力情况。在课堂上通过科学实验活动帮助学生认识了定滑轮和动滑轮的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中，所以本节课通过让学生自己猜测、自己设计实验、亲自动手探究验证，从而进行观察，发现问题、总结结论，使学生从实践操作中获得成功的喜悦。： 反思自己的教学行为，觉得本课教学中做到位的有以下几点： 1.本课教学设计注重学生推测判断、设计研究计划、自主实验探究，让学生通过动手操作得出科学结论，老师没有做过多的限制。既提高了学生科学探究的能力，又培养了学生的合作意识。 2.学生在教师引导下，让学生经历“提出问题→猜想推测→实验验证→得出结论→应用结论”的科学探究程序，顺利地完成本课教学内容，使学生动手操作能力和科学探究能力得到了提高。 3.注重科学仪器使用方法的教学。测力计的使用是学生在五年级学习的，有些学生可能已经忘记了，所以课堂上我有意识的复习了测力计的使用方法。 4.加强小组合作学习的指导。课前通过谈话的方式确定了各小组的组长、记录员、汇报员，课堂上不管是小组讨论研究计划，还是动手探究老师都能俯下身子，深入各小组指导，发现个别问题予以辅导，发现共性问题马上让全班停下集体纠正。 5.课前精心准备，多方搜集科学素材。例如：学生每周参加升旗，可是并没有注意到旗杆顶部的滑轮，所以一上课我用一段升旗仪式的视频把学生的眼球再次聚焦在旗杆顶部从而引出课题，对定滑轮和动滑轮的应用学生见过的例子较少，老师课前搜集了一些图片，弥补教材编写的不足。 6.充分相信学生放手教学，多给学生展示的机会，不管是设计方案还是汇报结论都让学生充分交流，使方案更合理、更科学、更完善；使结论更具说服力。 总之，上完这一课，感觉学生与老师沉浸在科学探究的浓厚氛围中，从教学中来看，孩子对定滑轮和动滑轮是很有兴趣的，对其中的秘密还是很有激情去研究的，我觉得教材将其编在其中，是比较经典的一课。教学中，我认为要关注学生在前几课学习基础上，重在自主设计实验方案，自主提出研究主题比较好，通过尝试，感觉难度不是很大，效果还是可以的。