关于新课程的理论核心是与时俱进,培养独立的,有创造性的人才.docVIP

新课程的理论核心是与时俱进,培养独立的，有创造性的人才。围绕这一宗旨,作为教育工作者和一线教师在教学中总结了一些教学模式。这些教学模式是依据平时教学思想和教学规律而形成的.在教学模式的研究中，我校全体教师团接协作初步形成了具有我校特色的“以生为课本”的教学模式。这一教学模式实施的形式之一是“圆桌式”课堂教学活动。圆桌探讨式承认教师的引导在学生知识的建构以及情感态度价值观形成中的作用；注重教育目标被学生预先知晓，让学生有时间唤醒自己的相关体验或知识积累，以期在教育过程中，学生参与探讨学习时的再释放、突显与生成，乃至升华；注重课堂中诸客体之间互动的畅达平等，尤其尊重学生的个性发展。不管它是否成熟，要培养学生自我认识，自我学习的习惯。而且教师需要在长期综合的目标指引下，把课时目标分解在适合学生实际的学案中，因此课前搜集、了解学生的现有学习程度，编写能提高课堂学习效率的学案成为至关重要的工作。 一、教案的编写模式： ?教案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学习内容、学法指导、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。 二、 一份好的学案能体现四个特点： ??? ?1.问题探究是教案的关键。??? ?2.知识整理是教案的重点。??? ?3.阅读思考是教案的特色。 ??? ?4.巩固练习是教案的着力点。 三、教案编写的原则： 课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则 ；层次化原则 ； ???(1)课时化原则:在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 ???? (2)问题化原则:是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。 ????? 怎样设计问题？ ????? ①问题要能启发学生思维； ????? ②问题不易太多，太碎； ????? ③问题应引导学生阅读并思考； ???? ?④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。 ???? ?⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现等等。 ????? ?通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 ????? (3)参与化原则:通过对学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。 ???? (4)方法化原则:学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。 ????? 如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。 (5)层次化原则：在编写教案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究学案的层次性，学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。 四、编写、使用教案应注意的几个问题 ?1.编写高质量的教案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。 ??教师在编制教案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。好老师要能够深入浅出，设计学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。 　教师在编制教案时，要求在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂