浅谈大学英语作业的批语设计.pdfVIP

2008年 和《田师范专科学校学报》(汉文综合版) Ju1．2008第28卷第六期 总第56期 进师生之间的感情。写批语与教学是密不可分的，作业批语是课堂 浅谈大学英语作业的批语设计 教学的延伸，而写批语是教师的一种 “情感管理”。 4．加强师生互动。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理 解和表达能力，进而达到师生互动的目的。课堂用语转眼即逝，而 陈素芹 作业评语却可以相对长久的保存。在课堂上教师面对的是全班学生， (淮阴师范学院大外部 安徽淮安 223001) 在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作 业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材旖教、个别指导。因 L捅 费J作业批语是师生沟通十分有效的方式。作业批语以积极的评 此评语可以弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。教师在 价方式促进和提高学习效果，能为学生创造良好的人文环境。本文总结了现今大 评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具 学英语作业批语存在的主要问题，探讨了大学英语作业批语的改进在增强学生自 体情况所进行的分析或评价，因此学生阅读作业评语是对语言的实 信心和教师责任感、密切师生关系、增进师生感情等方面的作用。并据此提出了 际运用，评语也很容易被学生理解、接受或效仿。“ 作业批语改进的几种方式即作业批语要有特色，要有针对性、激励性、平等性和 三、批语设计模式 及时性。最后提出了写批语应注意的事项 1．批语要有特色，有时代气息。教师要丰富批语艺术，防止单 [关键词]作业：批语：设计 调重复、呆板批语的产生 评语要符合时代特点，与学生心灵相通。 在作业批改中，教师的评语撰写尤为重要。大部分学生翻开作 时代在发展，社会在进步，教师应该跟上时代的步伐，与学生交朋 业本后首先阅读的是教师撰写的评语，希望能从教师的评语中读出 友，了解他们的精神需求。把一些当前的流行语写进评语，会使学 得失、读出自信。因此，教师在作业批改中的评语撰写要讲究一定 生对英语产生浓厚的学习兴趣。 在某些情况下，批阅语言还可以 的技巧和艺术 “。可是，在大学英语作业的批改中存在很多问题， 使用方言、俚语等人性化的批语来给学生作业打 “等级”的做法， 导致批改的效果每况愈下，值得我们关注和研究。 但所使用的语言应该与学生的语言水平相当。 一 2．批语要具体化，有针对性。批语要避免单纯地写分数或优、 、 大学英语作业批语中存在的问题 1．批语过于简单。在英语教学中，教师常常很重视课堂用语的 良之类的话。要对具体的学生提出具体的批语。如有些学生本身就 丰富，但是却往往忽视了作业评语的考究。很多学生的作业本的批 有自卑心理，这就需要及时对其进行鼓励；可以写 “如果在某方面 语多是简单的对错符号、分数或等级等，至多是千篇一律的Allrighl、 怎么样，你将会更好”等鼓励的话，会让学生更容易接受。有的学 OK或Good。作业繁多现象的加剧，使得批改作业只写一个大大的 生存有自满、自负的思想，则需要一定的批评、指正和引导。同时 “阅”字、几乎没有评语的情况成为司空见惯。 也要对具体的问题提出具体的指导性的批语。具有针对性的过程指 2．强调了共性的问题，忽视了批语分析的针对性。工作节奏的 导评语，能够给予学生一种的指导动力。让学生觉得做作业能得到 加快、大班化教学方式导致教师面临繁重的课务。许多英语教师把 教师的有益指导，还能感受到教师的关心。 精力专注于改进教学，把大量的时问用于备课、课堂教学、作业的 布置与批改、测验考试等。师生面对面的交流大大减少，用在学生 的作业评语上的时间也时分有限。最终在批语方面表现为形式化的 评语、重复化的语言，缺少对问题和学生的有针对性评价。 3．过分强调错误，忽视学生的进步