浅谈地理课堂“开场白”的设计.pdfVIP

谭 乞 嚣 CUIII1[C,UI。 RESEA~CH 浅谈地理课堂 ‘一 的设计 ◇江苏 镇江市金山实验学校 张建军 新课程 的实施更加注重课堂教学 ，更加注重培 这是 目前地理课堂中最常用的 “开场 白”方式。设 养学生的能力。在这样一个新的背景下 ，教师的作 计温故 “开场 白”时，既可 以是完全 由教师叙述式 用更多的是起一个引导作用、一个协调作用。教师 的复习和引入，也可以通过提问的方式，提出问题 ， 要把 自己从 “前台演员”退居到 “后台导演”的位 学生回答 。教师从学生的答案中引出本节课所要学 置。如何导演好一节课，成为了一个很现实的问题。 习的内容。例如，初中地理 “我国的河流”一课的 上好一节课，自然少不了 “开场 白”的设计，设计 复 习 “开场 白”——师 ：我国的气候有哪些特点? 好了，自然就能起到很好的效果 ，学生也能很快就 生 ： (回答)师：同学们回答的很好 ，我国的气候 进入学习状态 。 具有 “复杂多样，季风气候显著以及大陆性气候分 地理课 的 “开场 白”是教师进入新课时 ，运用 布广的特点”。河流是气候的产物，我国的这种气候 适当的教学方式引起学生注意 ，激发学习兴趣 ，形 特征对河流有什么影响呢?我国的河流有什么特征 成学习动机，明确学习 目标和建立知识联系的教学 呢?这就是我们今天要学习和讨论的问题。这种方 行为方式 。作为地理课堂教学过程 中重要 的环节 ， 式承上启下 ，既可 以复习旧的知识 ，又可 以为新的 它具有酝酿情绪、带人情境 、集中注意力和渗透主 知识铺路搭桥，巧妙而富有启发。问题～提出，就 题的作用。巧妙的 “开场 白”能扣住学生的心弦， 能唤起学生对所学知识 的积极 回忆和思考 ，从而集 并为学习新 的地理知识做好铺垫 ，有助于获得 良好 中注意力 ，兴趣盎然 。 的教学效果。这里介绍几种常用的地理课 “开场 白”。 (二)情趣 “开场 白” (一) “温故 ” “开场 白” 课前，教师设计一段引人人胜的材料，作为一 又称复习 “开场 白”，是指教师通过引导学生复 节课的开始 ，用 以吸引学生的注意力 ，让学生在轻 习已经学过 的知识 ，温故知新 ．激发学生对新知识 松的氛围下对新课产生兴趣 。这段材料可 以是谜语、 的求知欲，从而将学生带入新的学习活动中的方法。 音乐、诗歌、传说 、故事等。例如，在学习 “长江” 语交际教学 。如课前三分钟讲演、新闻播报、诗词 (3)生活运用 。有人说 ：语文的外延和生活的 赏析、成语故事讲读等。在 阅读教学中，结合课文 外延是相等的。要鼓励学生在生活中有意识地进行 创设情境 ，引导学生质疑、讨论 、答 问、品评等。 口语交际实践 ，寻求和父母 、亲朋、同学、老师以 作文教学中交流作前设想、评议作文等。 及其他社会角色和谐共处的秘诀 ．寻找1：3语交际的 (2)活动强化 ，即开展丰富的课外活动课 ，有 普遍规律 。而这就是 口语交际教学的终极 目标—— 目的、有计划地开展 口语交际活动。采取多样的形 让学生学以致用 ，让教育为生活服务。 式 ，如生活诱导式 、课堂拓展式、学科联系式、综 纵谈干言 ，不如实践。假如教师可以对学生少 合实践式等 。例如 ，结合 “综合实践课程”和 “研 一 些功利主义的 “纯粹”升学教育。多一些人文关 究性学习”，