浅谈目前聋校语文教学中存在问题.docVIP

浅谈目前聋校语文教学中存在问题目前我国聋校语言教学存在许多误区，有许多观念需要更新，有些问题需要改进。本文将针对这些问题作有关论述 ? 1.在中高年级，对语言教学中的基础教学环节重视不够，而把时间过多的用在分析课文上 ? 虽然在低年级学习了一定量的词汇和句子，但这远不能满足学生运用语言的要求。因此，在中高年级，我们必须先从词句入手，然后在此基础上进行课文分析。可有些教师上课时只用一个课时用手语打出课文内容，而不是认真地运用直观的方法帮助学生理解生词，理解句意和语言文字所表达的连贯意思，简单而轻描淡写地进行完第一课时，便进入了分析课文阶段。可想而知，由于学生词句的基础没打好，分析课文时就出现了教师一言堂，学生一同三不知，启而不发的现象。这样的教学能促进学生的语言形成和发展吗？ ? 2.忽略了聋生运用语言进行交往这个能力的培养 ? 首先，从心理学观点来看，儿童学会语言总是通过与周围人们的日常生活交往中逐步掌握语言的。这点对聋生也不例外。其次，聋生学习语言的最大目的是能用语言同别人交往。可是在目前聋校语文教学中，大大忽视了这个问题。另外，从教学方法上来看，不论是组织教学，还是讲解课文，教师往往一边打手势，一边口说。由于教师没有强调学生用口语，所以学生们看的主要是教师的手势，而不是口型。这种教学状况，直接影响了聋生语言水平的提高。所以作为聋校语文教师应该努力改变这种状况，首先要精心选择合适的教材，要实际地激发聋生语言交往的需要；其次，要求他们尽可能多用语言交往，少用手势，对运用语言交往好的学生进行奖励。总之，我们要从实际入手，切实提高聋生的语言水平 ? 3.不重视语法教学在教学实践中 ? 我们发现聋生的语法知识特别缺乏。在读句子理解句意时，很容易出错。因此，必须要在聋校语言教学中渗透语法教学。同正常儿童语法教学不一样，对聋生的语法教学要更加细致和深刻。不需要详细介绍语法理论和语法知识，而应突出语言使用规律；要重视语言结构形成的描写，同时又要注意结构形式与意义的结合。这就需要对教材进行改进，如何改进呢？也就是说如何把语法教学渗透到聋校语文教材中呢？这要从纵横两方面来讲，纵的方面，就是指把整个语法规则分成各个语法点穿插在各个教学段中，按照由浅人深的原则编排 ?总之，聋校语文教学应该从交际、语义、语法三方面加强对聋生的语言训练，以提高他们的实际语言能力。聋校语文教学的改革是相当重要而又复杂的问题，需要我们更加努力 ? 1