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浅谈语文新教材情感教育渗透途径及方法新教材语文课程标准明确指出，语文教学要注意三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的联系，使学生受到感情的熏陶，提高认识，培养情趣。语文版的实验教材有助于树立学生的人生观、价值观、世界观、注重情感态度。如何在教学中落实情感教育，我做了一点点尝试和摸索。情感教育是老师在教学过程中凭借教学手段，努力促使学生实现良好情感体验的教学。因此，新教材语文教学过程中渗透情感因素能激发学生学习语文的热情和兴趣。 1、创设情境，以情育人　情感是在情境中产生的，创建很好的情感氛围，有助于学生道德及审美感的培养。而良好的情感氛围将大大有助于在一定阶段中的情绪的接受能力。比如，学习《蔡勉旃坚还亡友财》时，我这样设计教学情景：“如果同学或朋友借了你一笔钱，你会不会让该同学或朋友给你打个借条呢?对方拿走钱后，你心里有什么感受?再比如，你在学校操场上玩耍，发现路边有个活期存折，上面有二千元的存款，这时周围没有人，你怎么办?当时心里是如何想的?”学生发表不同看法。让学生对如何看待金钱与做人有比较正确理解。老师可适度引导，使学生认识到“诚信是做人之本”。这样理解文章主旨就容易多了 2、打开情感大门，以情动人　情感之所以能使学生受到潜移默化的熏陶、感染，是因为它具有迁移性。因此，语文教师要以情动人，才能打开学生的情感大门。我们应恰如其分地运用可以改变学生情感世界的手段，透视学生的行为方式。理解学生实际生活，抓住要害定能激发学生的情绪。如，学习课文《卖油翁》时，我创设了这样的情境：“古代有个富家公子在家里射箭，射出了十支箭，有八九支都射中了，人们都为他高兴，可这时有个卖油的老翁对这事却不在乎，惹得公子很生气，于是老翁不慌不忙做了一件事，使公子及周围的人目瞪口呆。”老翁究竟做了一件什么事呢?你想知道吗?那就请欣赏课文《卖油翁》吧! 3、朗读课文，挖掘情感资源，激发情感，提高质量　朗读教学是整个语文教学的基础，更是理解散文的桥梁。《语文课程标准》把学生“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”确定为语文能力的一个方面。而文章的情感不是老师用三言两语就能强加给学生的，而是渗透于语言文字里的。老师只有让学生在朗读理解的基础上反复吟诵，体会其中蕴含的情感，品味文章优美的语言才能与作者心灵相通。如《春》、《石榴》、《鹤群》同样是生动优美、富有韵味的散文。因为各自心境不同、韵味不同、朗读的停顿、轻重音、语速、语调也不同。老师应适时，适当地根据课文的情感，确定朗读基调，或清新明快、或慷慨激昂、或痛苦凄凉……学生通过推敲朗读，激发情感，体味文章的含义 4、提高学生语文素养，巩固情感教育　朱永新的《教育的理想与理想的教育》一书中写到：教育的理想为了一切的人，无论是城市还是乡村，富贵还是贫贱，聪慧还是笨拙。教育的理想是为了人的一切，无论是品德还是人格，生理还是心理，智力还是情感，老师要善于以情感激励学生意志，做到情意互促，及时用善意语言评价学生。当学生初次成功时，要表扬、鼓励，让学生从喜悦中提高进取的意志，提高情感稳定性。如《勇气》法国妇女勇敢无私，《犟龟》的百折不挠等对培养学生意志极为有利，可让学生展开辩论、讨论，认识优缺点，给予正确评价，锻炼坚持不懈、勇往直前的毅力，让学生把失败变为动力，克服困难增强自信心，朝学习目标前进。如果学生能具备一定的语文素养，具备一定的意志，那就能让情感与意志互补，提高教育的质量。 1