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1．模块一作业 班主任处理偶发事件应遒循的原则是： 1．遵循冷静沉着的原则。班主任要迅速果断地决策，化解激化的矛盾冲突，稳定当事人的情绪，对全班学生(如果涉及面很广的话)提出要求，并随即采取必要的措施。 2．因势利导是处理偶发事件的一个重要原则。要做到因势利导，就必须全面了解学生，努力形成较为融洽的师生关系。班主任平时要善于组织各种活动，善于调解学生的矛盾关系，善于排除学生的心理障碍。当偶发事件发生后，要善于与学生沟通，善于取得集体舆论的支持。这样就便于与学生配合，使学生较容易接受班主任的临时安排，使偶发事件较容易得到妥善处理。要做到因势利导，班主任就要善于发现和捕捉偶发事件中的“闪光点”和转化的“契机”，挖掘积极因素，化不利为有利，将偶发事件的处理迅速纳入最为有利的轨道。 3．遵循重在教育的原则。偶发事件多半是比较孤立的事件，也多半发生在少数学生身上，但处理偶发事件却要着眼于大多数，提高教育的效果。除了极个别的偶发事件涉及到个人隐秘，不宜公开处理外，大多数的偶发事件都可以用来“借题发挥”，作为教育的内容。班主任处理偶发事件，不仅仅要解决某个具体的矛盾，教育某个具体的学生，而且要通过偶发事件的处理，使大多数学生能够总结教训，提高认识，受到教育。 我班的杨明宏是一性情急躁、观点偏激的男孩，由于父母离异，从小缺少家庭的温暖，使他的心理有些扭曲，他把自己的内心封闭起来，不去关注别人，不懂得感恩，学习意志也很薄弱。他从来听不进别人的意见,也听不进老师对他的教育,他是一种只活在自己的意念里的学生。考虑到这种孩子最易发生一些偶发事件，我事前都会与任课老师沟通，告知这个孩子的情况，让他们心理有准备。不过在体育课上还是发生了一起偶然的冲突，他与老师顶撞，说老师误会他了，明知道他的名字还问他叫什么名，他心里很恼火，就说老师扯蛋，径直离开操场，说永远也不上体育课了。事后我主动去教室与学生沟通，了解他心理的想法，排解他对老师的误解，遵循冷静沉着的原则，果断地决策，稳定他的情绪，化解激化的矛盾冲突。 2．模块二作业 班级教育系统的操作能力有哪些? 论述题: 联系实际说说班级常规日常管理的内容大致包括哪些方面? 标准答案： 我的答案： 简答题:班级教育系统的操作能力有哪些? 班级教育系统的操作能力有如下七个能力 1．形成适宜的班级教育目标的能力 2．建设真实的学生集体，促进学生个性发展的能力 3．组织班级教育活动的能力 4．优化班级文化的能力 5．人性化班级管理能力 6．形成班级教育合力的能力 7．具有发展性评价的能力 论述题:联系实际说说班级常规日常管理的内容大致包括哪些方面? 班级日常管理的内容大致包括： （一）．班级目标管理： 制定班级目标、班级公约、班级工作计划、团支部工作计划、班主任工作计划. 班级目标：可制定班级整体奋斗目标，如建立一个具有良好班风、学风、团结向上的班集体，争取获得“校三好班级”。还可要求每个学生根据自己的特点，提出自己的奋斗目标。 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，为实现班级目标，需要一整套科学的全面可行的运行机制。制定《班级公约》可使班级工作有章可循，可以避免工作的盲目性和随意性。《班级公约》可以规定一套较科学、全面可行的班级运行规章。 制定班级工作计划（团支部工作计划、班主任工作计划.）是班主任有的放矢地进行工作的重要环节，有利于协调各方面、各因素之间的关系，有利于统一师生行动方向。好的计划能很好地起到规划、导向、激励作用，而不搞计划或只搞形式主义的计划都会导致班级工作的被动、不利局面。 （二）．班干部队伍建设 班干部一般包括下列构成： 班委会：班长、副班长（1-2名）、学习委员、劳动委员、生活委员、文娱委员、体育委员 课代表、小组长 团支部的组成：团支书、副支书、组织委员 一般新组班，可先确定课代表及主要班干部，待同学间情况熟悉后组织选举。 （三）．班级教学常规管理 维持正常的教学秩序、学生座位的安排、自习课纪律、考试纪律。 班主任对建立稳定、正常的教学秩序负有责任。应加强班级日常管理，把抓好学生的学习作为工作的中心任务，通过各种生动活泼的形式，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习的热情。教给学生正确的学习方法，制订适合自己的学习计划，维持良好的课堂纪律，活跃课堂双边活动。发挥班级干部核心骨干作用，开展学生的学习互助，提高班级所有成员的学习成绩。上好自习课，提高学生自学能力，正确地应对考试。 1．正常的教学秩序：制定学习计划，做好课前预习，抓好课堂，复习巩固，有效按时地完成各项作业。 制定学习计划：指导学生有效、合理地安排学习时间，有每天的学习计划：早读课的安排，自习课的安排，晚自习的安排；有周末学习计划：安排对一周学习内容的系统复习；有阶段性复习计划：为迎接阶段考试（期