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研究组织 以番禺区小学科学名师工作室成员为主体，依托区教研中心组辐射各镇骨干教师开展相关应用研究。 研究的主要进展 （一）分析我区科学教师素质现状及培养现状 研究的主要进展 研究的主要进展 1.挖掘隐性因素，增强团队动力 （1）群体领导方式动力。 作为名教师工作室主持人，与工作室成员之间建立和谐民主的群体关系。工作室成员的发展是个人职业愿景和职业追求，需要内在驱动的主动和激情。作为主持人，忌讳将自己的意见、价值取向等强加给工作室成员，在考虑相关要求时尽量与成员协商，达成一致意见，并给予消化吸收主持人思想、理念的时间。 （2）群体组织形式动力。 心理学家薛恩(E.Schein)对同一人群在不同群体中的行为反差进行研究，发现是由群体组织形式造成的。因此，在教师团队中，我们根据不同的任务，组织不同的小组，并且选任不同的人担任组长，组织领导活动。如：性格外向的成员担任观鸟活动的组织，让其兴趣爱好特长得到充分显示，获得群体认同感。而这位成员可能在教研科研方面是远远比不上其他工作室成员的，并由此造成情绪低落和自我认同度较低。 （3）群体结构性质动力。 威尔逊认为，成员行为取决于个人需要类型和群体领导方式如何搭配。为此，科学教师队伍建设中，根据人的性格特征、教学能力、组织