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基于听课观察教学现状分析摘要：教学质量是学校发展的关键，职业院校对教学情况进行监控管理，发展自己的监控和评价能力，提升教学质量。通过督导听课和学生反馈等方式获得教学信息，将问题及时反馈给教师和相关部门，起到监督和引导教学的作用。基于目前课程改革和教学现状分析，一些课程存在只注重形式，不注重教学内容，可能出现教学质量下降趋势。建议加强日常教学管理，重视教师培训、课程建设和教学研究，不断提高教学质量。 关键词：职业教育 教学质量 教学督导 教学现状 1研究对象与方法 为了保证教学质量，及时掌握和督导学校教学情况，通过听课观察（60次）、教学督导专家听课资料（160次）及座谈会（2次）分析，并参考51个班级学生座谈等信息对教学现状进行研究。 2结果分析 2.1值得肯定的方面 多数教师教学态度认真，备课充分，教学内容安排适当，重点突出，讲课条理清楚。教学方法适当、灵活，注意与学生的沟通。学生学习积极主动，收获较大，教学效果较好，达到了教学目标。课程改革中，重视课程建设、师资建设。教学质量得到教学督导部门、学生和企业的肯定。教学效果好的课程有如下几个特点： （1）在先进的教育理念指导下，考虑社会需求、学生需求，采用符合职业教育的教学方法策略，开展职业教育课程教学改革。 积极探索教学方法改革，教师精心设计基于工作过程的学习情境，以“行动导向”教学原则组织教学。注重培养学生综合能力，以学生为中心学习，有意识引导学生自我管理式的学习“做中学”。 实践证明，有效的职业学习需要通过“工作与学习相结合”的“做中学”（learning by doing）来实现。 [1] 围绕教学目标，理论和实践相结合，设计具有高级思维和技能的问题，引导学生的学习活动，学生既动手又动脑，培养现代职业人才。 教师设计“学习任务单”，创设学习情境，自主学习和小组学习相结合，注重解决问题能力的培养，突出职业特点，增强职业意识，注重职业能力培养。学习多以小组进行，学生自行组织学习过程，，留给学生尝试新的行为方式的实践空间。[2] （2）备课准备充分，根据实际情况采用合理教学方法、策略，精心设计教学方案，优化教学。 （3）教学过程中，因材施教，教学组织得当、方法灵活，充分调动学生积极性，培养学生自信心，课堂气氛轻松活跃，给学生表达自己展示自己的机会。教学中及时反馈和评价，促进学生学业水平的提高和全面发展。注重实践，善于启发学生思考，讲究教学方法和艺术，有些课程不仅符合职业教育课程规范，而且富有艺术性。 2.2一些课程存在的问题 （1）教师课程准备不充分，课前缺乏对课程内容的整体分析和课程设计 教学目标不明确，教学内容乱、无重点。个别教师专业能力较差，自身没有专业实践经验。 （2）课程设置不合理，教学内容不当 专业课容量较小，价值含量低，浪费学生时间。课与课之间衔接重叠或脱节。专业课程中理论联系实际的学习较少，教法死板，教师一言堂，没有师生交流。 教学内容是对教材的简单重复，照本宣科，或以概念解释概念。教学案例、课堂举例不贴切，不严谨。主要原因是没有潜心研究课程和学生，举例随意，容易误导学生。 （3）教学媒体设施方面，一些教室多媒体投影放置位置不当，遮挡黑板，影响板书。机房的部分教师机背对学生，不利于教师组织教学，建议重新设置合理的教师机位置等硬件设备。 （4）教学组织方法不当 缺少师生交流和学生管理，忽视必要的教学组织特别是起始部分，学生对将要学习内容无准备，更谈不上自我管理式学习。有些大班课教学组织混乱或课堂沉闷。应认真研究如何上好合班课的问题，加强优秀教师、优质课程资源共享，并合理配置教学资源。教学过程中要重视师生互动和情感的交流，同时应特别重视学生不良行为的修正和良好习惯的养成教育。 教学媒体（包括多媒体）使用不恰当。忽略使用合适教学媒体，比如实物、挂图、模型、标本、黑板等。教学中存在多媒体滥用、信息过载现象。如果用投影采用灌输式教学，其灌输的实质并没有改变，长此以往，必然与职业教育的人才培养目标背道而驰，并且浪费了教学资源。应根据学生特点、教学内容特点，恰当应用媒体辅助教学。 存在课程学习内容空泛，为了活动而活动，教师反馈和评价不明确或根本没有反馈的现象。 3建议 3.1继续加强教学规范化管理，努力提高教学质量 建议继续加强教学规范化管理，加强教学管理者听课和教学检查。课程质量是职业教育的生命线，职业院校应对教育教学质量加强监控管理。 3.2加强课程（体系）建设， 充分考虑职业教育人才需求，合理设置课程 课程问题是职业教育的根本问题。影响职业教育健康发展的深层次问题之一是人才培养的偏差，突出问题是人才培养的效果