初中班主任管理工作中强化德育实效性的策略.docVIP

初中班主任管理工作中强化德育实效性的策略 　　摘 要：初中班主任德育教育是影响学生综合素质水平的关键，可以说加强德育管理的实效性，不只可以提高学生的思想认识，也可以改变学生学习态度，进而提高教学质量，然而从现有的教学环节分析，初中班主任普遍德育观念不足，在教学中没有把德育管理落实到实处，致使学生学习散漫，教学效率无法得到进一步提升。 　　关键词：初中班主任；管理工作；德育观念 　　一、初中班主任德育管理工作现状分析 　　虽然教学改革已经不断深化，但当前仍有很多中学班主任，对于德育管理工作，停留在传统的管理理念上，仍处于“说教”这种管理层次上，当学生出现错误时，就对学生苦口婆心的劝说教育。这种德育管理虽然对学生行为，有一定的督促作用，但却没有从学生的心理出发，很容易引起学生的逆反心理，出现适得其反的教育成果。因此可以说，如今有的初中班主任还没有真正领会德育管理的内涵，只从道德行为出发，忽视了道德情感、道德认识的综合道德教育，致使教育方式不够科学合理[1]。其次是教师的管理理论水平不高，使德育教育不能紧随时代发展，因此在教学工作中，才呈现出两种状态，第一是管理理论没有从学生的实际问题出发，缺乏对学生的全面了解，致使德育管理无法深入人心。第二是管理理论缺乏针对性。学生在不同的家庭环境成长，所受的教育背景与性格成长都不相同，因此学生在接受德育管理时，所呈现出的态度也不相同，然而教师在德育管理中，却缺乏针对性的考虑，这就使德育工作的实践与内容深度都深受影响，无法给予学生正确指引。 　　二、初中班主任管理工作中强化德育实效性的策略 　　（一）转变德育观念 　　教育观念创新是德育教育工作的基础，因此为实现德育管理工作落实，首要任务就是转变教师的教育观念。因此教师在教学过程中，应该从时代的发展角度去看待德育教育问题，认识到德育教育对学生身心发展以及未来学习成长的重要性，才能在教学工作中，树立全新的德育意识，通过学习先进的德育理论知识，丰富自身的教育经验。同时为更好的帮助学生，班主任也可以在工作之余，阅读一些关于心理研究的书籍，从而丰富自身的理论，这样才能在管理过程中，深层次地把握学生心理活动，使德育教育的管理更具科学性，也使教师在展开德育教育过程中，更加得心应手。 　　（二）增强对学生的了解 　　教师只有深层次地了解学生，才能在展开德育教育工作时，更加全面、有针对性，因此教师可以从以下几个方面入手，实现学生的全方位了解。首先是师生之间平等关系构建，这就要求教师在日常工作中，放下自己的身段，走入学生群体之中，将自身位置与学生的位置放平，用一种朋友的方式去和学生沟通交流，了解学生内心的烦恼和疑惑，从而根据学生的实际问题，有针对性实施德育教育，才能将教育落实到学生心坎里去[2]。其次是教师要注重与学生家长之间的交流，这样才能及时了解学生生活中的问题，利用家长的辅助作用，完善德育管理的全面性，这不但有助于弥补双方教育的不足，也可以促进学生、家长、教师三方面的沟通，缩小与学生之间的代沟差距。 　　（三）树立良好典范 　　古人常说，尊师重道，但是若想实现尊师，教师首先要做到的就是“其身正”，这样学生才能“有所依”，这就是榜样的力量。因此教师在展开德育管理过程中，也要深刻意识到这一点，为学生树立良好的行为榜样。这就要求教师在日常教学过程中，要注重自身的言谈举止，宽容温和地去对待学生，首先教师要做的就是言出必行，承诺过学生的事情一定要做到，如果自己做不到，就不要轻下诺言[3]。其次是言传身教，自己首先要做到，才能要求?W生去做，就拿迟到来说，只有教师课堂从不迟到，才能要求学生上学从不迟到。因此可以说教师以身作则，学生才能持之以恒，身教往往比言传更加重要。 　　（四）开展多元化德育活动 　　多元化的德育活动，是提高学生思想觉悟的有效措施之一。因此教师在教学过程中，完全可以通过丰富的活动设计，实现德育思想的渗透，例如在父亲节前，班主任可以动员学生展开一次以父爱如山的主题班会，学生可以根据自身的实际情况，展开家庭摄影、或者是以父爱为核心的主题演讲，歌曲征集等，让学生用自己喜欢的方式，去回忆与父亲之间的点滴，这就可以增添学生和父亲之间的沟通了解。在课后，班主任也可以给学生布置一项作业，就是在父亲节时，为父亲准备一份礼物，我想无论这是一份什么样的礼物，对于父亲和孩子而言，都拥有无限的价值，而这也是最好的德育强化教学。 　　综上所述，德育教育并不是一蹴而就，只有班主任在教学过程中，秉着持之以恒的教学态度，时刻尊重学生、关爱学生，用一种平等的态度去对待每一个学生，才能潜移默化的转变学生的德育思想，因此在未来教学管理中，班主任只有不断的实践探索，才能将德育管理落实到实处，实现德育教育的实效性。 　　参考文献： 　　[1]吴锴.如何提高初中班主