初中信息技术教学经验探索和整理.docVIP

初中信息技术教学经验探索和整理 　　（福建省漳州市南靖县和溪中学） 　　摘 要：信息技术属于新兴学科，自计算机诞生之日起，信息技术发展迅猛，知识点在很长一段时间里处于高速度与高淘汰并存的发展状态。加上实际应用中机型、系统、软件等的千差万别，导致信息技术教学既没有一成不变的通用教材，也没有既定的教学教法。这就造成信息技术教学区别于其他学科的特点：一是目前普及率较高，教学入门相对容易；二是知识更新换代快，增加了教师的教学难度。 　　关键词：初中；信息技术；教学；实践 　　信息技术具有明显的时代特征。新技术和新知识不断出现，不仅学习的内容不断更新，而且教师也要不断充电学习，这些仅仅依靠课堂上的时间是不够的。笔者针对这一特点，把教学的重点放在了信息基础理论素质教育和实践应用上，而把更新快的知 　　识、软件应用等放在一般性了解的内容中，选取具有普通性、通用性的知识作为信息技术课的主体教学内容。 　　此外，信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力也是课程的核心之一。 　　针对以上分析的信息技术教学特点，就可以有的放矢地选择适当的教学方式了。 　　一、讲练同步 　　信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养，而且学生不与教学同步操作，基本上事倍功半。当然，如果只让学生盲目地上机练习，教师不做讲解，没有理论知识的铺垫，学习效果也难以保证。因此，课上我一般穿插讲解，讲一会就让学生即时操作一会，然后根据学生的掌握情况再做示范或进行下 　　一步教学。这样一个点一个点的推进，保证每堂课讲授的知识学生都能应用于实践并在课堂上得到巩固。 　　二、少讲多练 　　现在计算机的普及率相当高，课本上的一些入门知识可以一带而过，甚至不讲。要把学生感到陌生的知识点、难点及理论作为主要内容来讲，把时间最大限度地放给学生去操作实习，并在学生的练习过程中发现学生的问题点，然后有针对性地开展教学。 　　三、结合多媒体教学，使教学过程更形象、生动 　　多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到学生的欢迎。学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的情绪，激发他们的兴趣，从而提高教学效率。 　　四、与学生一起学习 　　学生的思维比较活跃，接触新事物比较快。教师不能低估学生的能力。每节课我都能在教学过程中发现学生了解而我不了解的新知识点――这就是信息技术更新快这一特点的直观体现。我遇到这样的问题时，就当堂向学生请教，让他们给我上课。这种方法极大地提升了学生的学习热情和参与热情。 　　五、因材施教，分层次教学 　　大多数学生家里都有计算机，但也有个别学生没有接触过计算机，这造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给信息技术教学带来较大的困难，有的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣，而有的学生“吃不了”，常常会失去信心。针对这种情况，我试着因材施教，进行分层次教学。 　　六、运用灵活多样的教学方法 　　适宜的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。经过尝试，我觉得以下几种方法较为有效。 　　1.适当运用比喻 　　比如，讲文件在磁盘中分门别类在文件夹中存放，我就拿生活中的书柜为喻。又如域名和IP地址，我用“身份证号”和信件邮寄地址来比喻。这样，学生很轻松地就明白了磁盘、域名、IP地址的道理。 　　再如电子邮箱的用户名和密码，我把它们比喻成邮递员给我们放信件、报纸等的报箱，而密码就是我们手里对应的钥匙。使用电子信箱时，只要提供正确的邮箱号和密码，就能开启自己的信箱，从而收发电子信件。 　　2.激发学习兴趣 　　?W会发送电子邮件，就能和朋友相互联络；会发帖子，就可以和许多志趣相投的网友相互切磋、相互交流。当我给学生讲授这些知识时，我让他们在课堂上立即申请一个邮箱，然后与其他学生尝试互发邮件，并查看自己发的邮件的效果。学生对这种学习方式非常感兴趣，课堂活跃，学习效果立竿见影。 　　3.通过应用效果吸引学生，激发求知欲 　　如，在讲Powerpoint时，我没有一上课就开始讲，而是提前制作了一个精彩的PPT课件，在上课时首先播放这个课件。课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换等效果，而课件的内容就是学生各种活动的精彩图片，如美术作品、手抄报等等。学生看到与自己相关的内容以这么精彩的形式展现在电脑里非常兴奋，同时也激发了他们的好奇心。这时，我才带着他们具体去学，只用了短短的几节课，大部分学生就能随心所欲地制作自己的幻灯片作品了。 　　以上就是我对初中信息技术教学的一些尝试和探索，在这里进行了一次初步的整理，希望能得到同行的指导和帮助。信息技术教学刚刚起步，信息技术日新月异，中学信息技术教材内容的更新频率相对较高，教学方法也就应随之调整，这就要求教师共同努力，共同探讨，共同