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工程造价成人教育培养浅析摘要：我国建筑业发展迅猛，对造价人才的需求越来越多，对工程造价专业人才应具有的素质要求也越来越高。工程造价成人教育，应以建筑工程市场主体人才需求为导向，以工程造价应用能力和素质教育为主旨，培养面向建筑工程第一线的应用型人才。 关键词：工程造价； 成人教育 ；素质 ；教育模式 随着我国建筑业的兴起，工程造价人员的作用越来越重要，已经成为我国工程建设的一支中坚力量。在建筑工程领域，对造价人员的需求具体表现在：①城市基础设施建设发展的需要；②工程造价队伍素质提高的需要；③我国加入世贸组织后工程计价模式和国际接轨的需要。随着成人教育招生人数的增加，以及建筑经济体制改革步伐的加快，对成人教育的培养及教育应采取何种方式就成为一个关键问题。 一、人才培养 工程造价专业属于建筑经济管理类。在我国以往的项目建设中，经济管理人员的作用一直没有得到重视，他们的工作也仅局限于算量套价，被动地反映施工图设计的要求。同时我国现有造价人员的文化层次较低，严重影响了业务能力的提高。培养操作型、技能型、应用型的人才，使其具有进行工程经济决策分析，预结算、造价控制及造价管理的工作能力，是我们成人教育工程造价专业的责任。 工程造价专业人才要求无论是技术、经济，还是管理、效益的竞争，归根结底都是人才的竞争。目前我国工程造价专业复合型人才稀缺。所谓“复合型”人才就是指既会预算又懂施工，既会专业又懂管理，既会造价又懂建筑法律法规等。随着经济和技术的不断发展，对工程造价管理从业人员的综合素质要求越来越高。 工程造价专业人才培养一个合格的工程造价人员必须经过系统的专业理论培训和大量的实践锻炼，方能成才；对本专业人才的培养应达到相应的知识、能力、素质要求等。 工程造价专业人才应具有相应的基本素质、专业素质及拓展素质等。①基本素质：具有良好的身体、心理素质，良好职业道德及文化修养，积极的学习、工作态度，较好的组织协调能力以及良好的团队协作意识。②专业素质：具有本专业基本理论和工程预结算及索赔的实践能力；具有利用计算机进行报价和项目管理的能力。③拓展素质：具有开拓创新精神；具有相应的建筑施工技术素质、工程监理素质和工程审计素质。 工程造价专业教育具有一定的证书要求，根据行业需要和专业特点，要求应至少取得毕业证书和预算员证书。按这种人才培养模式，学员毕业后，可适应房地产公司、施工单位、工程造价咨询机构、工程造价主管部门等造价管理的相应岗位群。 二、教育模式 工程造价专业，应以建筑工程市场主体――建设单位、施工单位、工程咨询机构等人才需求为导向，以工程造价应用能力和素质教育为主旨，培养面向建筑工程第一线的应用型人才。根据成人教育的特点，学员集中一段时间培训，大部分时间在现场工作，相对来说实践时间是充裕的。因此，教育模式可考虑如下： 1、加强理论教学与实践环节结合的力度 学员第一学年加强基础理论教育和专业基础教育，并利用工作时间，加强房屋构造和建筑材料的认识；第二学年在专业基础教育的基础上，进行施工技术、建筑工程量计算、工程项目招投标实习；第三学年在专业教育的基础上，进行建筑工程计价、装饰和安装工程预算实境练习。 2、教学计划有一定的广度及深度由于工程造价全过程管理包括决策阶段、设计阶段、施工阶段、竣工验收阶段，受学员在校学习时间和知识结构的限制，在教学中不可能将其全面覆盖。以算量、计价为重中之中，并以施工阶段为基准适当向前、向后延伸，以构筑本专业的知识体系。 3、突出工程造价的成人教育特色在教学计划整体设计中，始终针对工程造价这一职业岗位所应具备的技能，突出本专业职教特色。学员通过学习并编写投标文件（投标报价）等，突出工程造价计算能力、专业文件编制能力、造价管理能力、参与项目决策分析能力、计算机操作能力等。 4、师资队伍高职教育是一项职业要求很高的教育，它要求担任教学的任课教师不但具备一个高校教师所具备的一切条件，还应具有较强的动手能力和较丰富的工作实践经验。教师必须在教学中自觉体现素质教育、开放教育、能力本位等现代职业教育的观念和意识，自觉地更新教学观念，更好地培养高职专业人才。 5、教材改革由于建筑经济体制的改革，原有老教材已经不能适应新的变化，教师在积极选择新教材的同时，可以组织专家、专业教师及外校资深教师合作编写相应的教材。对教材的选取和编写应当遵循如下原则：①针对性原则：在选取和编写教材过程中应对职业能力进行分析，在课程教学大纲的制订和教材教学内容重组的过程中，以职业能力培养为主线把知识点和能力要素落实到每门专业基础课及其实践教学环节中 。②实用性原则：教学内容与企业、社会现状基本相符，做到理论联系实际，所学知识学了有用、学了会用、学了实用，加强一个“用”