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浅议从思想品德教学中去引导学生自主学习摘要：自主性学习是在实施新课程中大力提倡和推行的一种学习方式。“自主性学习”是以尊重学生的独立人格、发展学生个性为宗旨，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性、使学生更好地学会学习为目标的一种教学思想和教学形式。实施自主学习，不仅是培养学生创新精神所必须，也是更好地贯彻“指导学生自行探究、应用知识”的教学原则所必须的。本文从马克思主义理论及实践等方面说明了自主性学习的必然性及自主性学习在教学中的应用。 关键词：自主学习思想品德 新课程改革形势下，学生学习方式和教师的教学方式有了很大的变化。现代教学理论在确认教师对教学过程发挥主导作用的同时，更加强调学生的主体作用。因此，要改变过去的那种教师教，学生学的被动教学模式，形成学生自主学习的教学模式。自主学习是课堂教学中学生获取知识的主要方法，也是现代教学方法中的一项基本原则，对培养学生创新精神和实践能力有重大历史意义。那么思想政治教学课堂教学中如何引导学生自主学习呢？ 点燃自主学习的兴趣之火 兴趣是最强大的动力。激发兴趣是提高学习效率最科学的方法。因此教师要不失时机地点燃学生的兴趣之火，充分调动学生的学习自主性。激发学习兴趣，可以采取以下方法。（一）、加强课堂提问，激发学生的求知欲。为了让所有学生都能积极思维，我把学生在课堂上能否主动回答问题，长期做记录，作为基础性发展素质评价的一个方面记入学生的个人成长档案。（二）、以生动形象的比喻激发兴趣。课堂上运用恰当的比喻，不仅能激发学生兴趣，也可以使理论增添感情色彩，更好的理解掌握基本原理，提高思想认识。如讲“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普遍规律”。为了让学生更好的理解“生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用”的道理，我用”脚与鞋“作比喻，即把生产力比做脚，把生产关系比做鞋。生产力与生产关系的关系也就是脚与鞋的关系。并说明脚的大小决定着鞋的大小，有多大的脚就要求有多大的鞋与之相适应。鞋对脚也有反作用。当鞋的大小与脚的大小合适时，走路就方便，快捷。当鞋的大小与脚的大小不合适时，走路就不方便。正是生产关系和生产力的辩证运动，推动了人类社会的发展。从原始社会到奴隶社会，从奴隶社会到封建社会，从封建社会到资本主义社会，都是这一客观规律起作用的结果。资本主义必然灭亡，社会主义，共产主义必然胜利，同样是这一规律所决定的。 二、激发自主学习的意识 教学最重要的不是灌输知识，而是培养自主学习的意识，没有这种意识，任凭老师采用多种多样的教学方法，学生只会被动的接受。和谐，活跃的气氛有助于学生的自主学习意识得到发展。专制，压抑的课堂气氛则给老师，学生之间的信息交流带来障碍。作为课堂的组织者――教师自身，要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生和平相处。课堂上只要学生敢于提出或回答问题，即使很简单或回答错误，我也会把一声声赞扬送给学生，给他以亲切感，鼓励他继续努力，加强自主学习意识。 三、创设自主学习的情境 要让学生主动学习，教师应创设一种宽松的，使学生能够自主的课堂环境。只有在教学中创设和利用特定的教学情境，用真情实感感染学生，才能达到以情激情，以情育情之目的，才能激发学生主动学习的内驱力，从而引发学生积极主动的思考。比如在讲“难报三春晖”，时，创设这样的情境：雨天，母亲一手打着伞，另一手拿着雨衣，挽着湿到半截的裤腿，站在雨水中，等在校门口接我们放学。让学生从这一情境中体验父母对子女的一片苦心，激发学生的感恩之情。 四、增强自主学习的意志 意志是自觉克服困难来达到预定目的的心理过程，要培养学生良好的自主学习的意志，教师首先应根据教材确定本课学习内容，给学生提出与新知识有关的旧知识，使学生有针对性，有目的地去学习，为学习新知识做好铺垫。其次，出示思考题，使学生以思考题为线索，独立自学教材，教师巡视启发学生主动质疑，以培养学生自主学习的意志，养成良好的自主学习的习惯。 五、消除自主学习的心理障碍 学生缺乏信心，胆怯，意志不坚强，是阻碍其自主学习的障碍，也是如何开发非智力因素的问题。消除学生在课堂中自主学习的心理障碍，可以从以下几个方面着手。（一）尽可能给学生创造成功的机会。问题的设计，学生进行学习活动的难度要符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心。（二）尽可能分层教学。学生的学习程度参差不齐，对于不同程度的学生可以给予不同的学习活动。如在讲“感受家庭温暖”时，对于调皮基础又差的学生只让其讲述儿时的趣事，然后引导其感受家庭的温馨，感受父母的呵护，感受与父母间的亲情。对于基础扎实，表达能力较强的学生则要求其在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，给父母寄言，表达对父母的感激。对于发散性思维较强的学生，则引导其说出我们要孝敬