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课程，助力每一个学生幸福成长 ——海桐小学2013学年度课程计划 一、学校背景分析： （一）学校基本情况 浦东新区海桐小学创办于1998年，学校位于花木行政文化中心，地理环境优越，文化资源丰富，给学校的持续发展带来了天时地利人和的有利条件。 建校以来，在所有海桐人的努力下，从原有的9个班级已经发展成拥有樱花和东城两个校区，36个教学班，1410名学生，84名教职员工的学校。学校教学设施完善，拥有多媒体教室、常识实验室、综合活动室、风雨操场等多间专用教室。闭路电视、校园网络等系统使校园各处紧密相连。校园环境优美，人文气息浓郁。 目前学校在编在岗教职工总数84名，专职教师74名。其中中学高级教师3名，小学高级教师36名，小学一级教师28 名，市级名师后备3人，区级学科带头人一名，区骨干3名，区骨干后备3人，大学本科学历65名；学校为上海市双语实验学校、区教科研先进学校、区体教结合学校、区艺术特色学校、上海市中小学心理健康辅导教育示范校、浦东新区教育系统文明单位、国家教育部“学校优质化工程”基地校等。 （二）经验优势 1、办学有特色 确立了“健康身心、高雅情趣、国际视野、科学素养”的新一轮的办学理念，充分发挥学生的主体意识，促进学生的多元发展，使学生的发展国际化的要求，为学生、教师的可持续发展打好基础。 2、课程创特色 学校以体现基础性、整体性、多样性来重构课程结构，以体现发展性、趣味性、实用性精选课程内容。在课程设置和开发、校本研修等方面进行了有效的探索和实践。构建了“基础型课程、拓展型课程、探究型课程”三类课程体系，逐步建立了三类课程教学的评价体系。 教师从“专业化”视角建设一支研究型教师团队通过“科研引领、项目推进、实践提升”的策略，学校文化文化学校的、气、神，是学校发展的源动力。推进科学民主的管理文化，虽说学校整体发展态势良好，特色项目已初具规模，但以发展的眼光看，学校各项工作中还有许多不足之处，有许多新的增长点可以开发。1、学校文化、特色的积累、表述、展示需不断梳理、完整，并得到弘扬。办学积淀是特有的资源财富，是学校特色发展的文化根基。本轮建设则需要用好，深入每个师生头脑，化为行动，展现在工作、学习之中，形成鲜明的文化特色2、学校特色课程要不断完善充实内容，并进一步提升管理实施的有效性。随着学校文化特色提炼、展示的完善，学校可以充分汲取其中人文素材，充实乃至开发新特色课程。对于现有的特色课程也需要进一步加强管理，确保有效落实。3、教师基本素养、专业发展要有更高目标。几轮发展，师资获得培养，整体水平处于新区中游，目前尚缺少在全区具有号召力的“名师”，这可以作为下一轮发展努力的方向。同时，借助工程，继续带动教师全体的专业化发展，进一步提升教师基本素养。4、生源情况分析。我校地处浦东新区。从发展规划看，花木街道隶属于浦东新区陆家嘴金融贸易功能区域是上海市城市形态最新、产业功能最强、经济实力最大的功能区域的发展需求与学校的发展目标的一致性，为学校的发展获得周边力量强有力的支持。周边农村、外来务工者不断导入，其子女都就近入学，学生两级分化严重，学生在知识教育、人格教育等方面接受能力差异较大，特殊家庭子女呈上升趋势。家长配合与支持学校工作比较薄弱，社区环境及社区教育尚未形成合理的机制。由此可见，让家长、社区积极参与教育，形成合力，使所有学生在德、智、体诸方面全面地和谐发展，融入学校文化建设进程，还有待家校、社校共同创建。国际层面的真正的公民意识教从学生的成长需要出发，立足学生的身心发展规律，设计能满足学生个性化需求的，开放、多元、理解、合作的现代学校课程。，既有个性特长又有团队合作精神的说明：（一）基础型课程基础型课程、根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时；、加强对教学工作的管理，努力提高教学质量。以多种形式激发课堂教学的生机和活力，以人的发展为本，培养学生创新精神和实践能力，使学生的潜能得到最大限度的发挥。、以“轻负担、高质量”的理念进行课堂改革，注重对教材的挖掘，设计针对性的课堂练习，减轻学生过重的课业负担。、落实循求规律，稳定地提升学校教学质量。、语文、英语、品社、科学、音乐、美术、体健等课程要充分发挥人文精神教育的优势，加大民族传统文化精华的教育比重，融合生命教育的内容，让学生在赏心悦目中体验我国民族历史文化的经久魅力。、数学、信息技术、劳动技术、科学、探究等课程要加强以科学知识、科学方法、科学思想和科学精神为主要内容的教育，体现民族精神在中华文明发展进程中的重要作用。在学校课程建设中，我们一直在思考如何在保证知识质量的同时给学生创造更多的机会培养兴趣、发展个性与提升素质，不能一味地追求知识质量而忽视了学生的综合素质培养。我们本着“让学生有更