第四课时等差数列(二).DOC

等差数列(二) 教学目标： 明确等差中项的概念，进一步熟练掌握等差数列的通项公式及推导公式；培养学生的应用意识，提高学生的数学素质. 教学重点： 等差数列的定义、通项公式、性质的理解与应用. 教学难点： 灵活应用等差数列的定义及性质解决一些相关问题. 教学过程： Ⅰ.复习回顾 等差数列定义：an－an－1＝d(n≥2)，等差数列通项公式：an＝a1＋(am＋A，使a、A、b成等差数列，那么A应满足什么条件？ 由等差数列定义及a、A、b成等差数列可得：A－a＝b－A，即：a＝. 反之，若A＝，则2A＝a＋A－a＝b－A，即a、A、b成等差数列. 总之，A＝a，A，b成等差数列. 如果a、A、b成等差数列，那么a叫做a与b的等差中项. 不难发现，在一个等差数列中，从第2项起，每一项（有穷数列的末项除外）都是它的前一项与后一项的等差中项. 如数列：1，3，5，7，9，11，13，……中，3是1和5的等差中项，5是3和7的等差中项，7是5和9的等差中项等等. 进一步思考，同学们是否还发现什么规律呢？ 比如5不仅是3和7的等差中项，同时它也是1和9的等差中项，即不仅满足5＝，同时还满足5＝. 再如7不仅是5和9的等差中项，同时它也是3和11的等差中项，还是1和13的等差中项，即：7＝＝＝. 看来，a2＋a4＝a1＋a5＝2a3，a4＋a6＝a3＋a7＝2a5 依此类推，可得在一等差数列中，若m＋n＝p＋q，则am＋an＝ap＋aq. ＝a1＋(12－1)d，即：110＝33＋11d，解得：d＝7. 因此，a2＝33＋7＝40，a3＝40＋7＝47，a4＝54，a5＝61，a6＝68，a7＝75，a8＝82，a9＝89，a10＝96，a11＝103. pn＋q(pn＋q)－[p(n－1)＋q]＝pn＋q－(pn－p＋q)＝p 它是一个与n无关的常数，所以{an}是等差数列，且公差是p. 在通项公式令n1，得a1p＋q所以这个等差数列的首项是p＋q公差是p.看来，等差数列的通项公式可以表示为：anpn＋q当p＝0时，它是一常数数列，从图象上看，表示这个数列的各点均在y＝q的图象上.当p≠0时，它是关于n的一次式，从图象上看，表示这个数 列的各点均在一次函数y＝px＋x＋d 解得x＝5，d＝±2. ∴所求三个数列分别为3、5、7或7、5、3. 评述：三个数成等差数列时注意其设法. ［例4］已知数列{an}为等差数列，a1＝2，a2＝3，若在每相邻两项之间插入三个数后，和原数列仍构成一个等差数列，试问： （1）原数列的第12项是新数列的第几项？ （2）新数列的第29项是原数列的第几项？ 分析：运用递推归纳的思想方法，从特殊中找规律，得到或猜想出一般结论，然后再回到特殊解决问题，这应该是解决本题的一个基本途径. 解：原数列的第一项是新数列的第1项，原数列的第二项是新数列的第2＋3＝5项，原数列的第三项是新数列的第3＋2×3＝9项.……原数列的第n项是新数列的第n＋，原数列的第n项是新数列的第n＋(n－1)m＝(m＋1a3＋a8＋a1 即 ①代入②得（a1＋2d）(a1＋12d)＝7 ③ ∵a1＝4－7d，代入③，∴（4－5d）(4＋5d)＝8 即16－25d2＝7，解得d＝±. 当d＝时，a1＝－，an＝－＋(n－1)·＝n－ 当d＝－时，a1＝，an＝＋(n－1)·（－）＝－n＋. 分析二：视a3，a8，a13作为一个整体，再利用性质：若m＋n＝p＋q，则am＋an＝ap＋aqa3＋a13＝a8＋a8＝2a8，又a3＋a8＋a13＝1 解得或 由a3＝1，a13＝7得d＝＝＝. ∴an＝a3＋(n－3)·＝n－. 由a3＝7，a13＝1，仿上可得：an＝－n＋. 评述：在解答本题时，首先应注意到{an}是等差数列这个大前提，否则，仅有a3＋a8＋a18＝12及a3a8a13＝28就无法求出a3，a8，a13的具体值；其次，应注意到a3，a8，a13中脚码3，8，13间的关系：3＋13＝8＋8，从而得到a3＋a13＝a8＋a82a8. Ⅲ.课堂练习 课本P36练习 已知一个无穷等差数列的首项为a1，公差为d: (1)将数列中的前m项去掉，其余各项组成一个新的数 列，这个数列是等差数列吗？如果是，它的首项与公差分别 是多少？ 解：设一无穷等差数列为：a1，a2，…，am，am+1，…，an，… 若去掉前m项，则新数列为：am+1，…，an，…，即首项为am+1，公差为d的等差数列. （2）取出数列中的所有奇数项，组成一个新的数列，这个数列是等差数列吗？如果是，它的首项与公差分别是多少？ 解：若设一无穷等差数列为：a1，a2，a3，a4，a5，…，an，…，则取出数列中的所有奇数项，组成的新数列为：a1，a3，a5，…，a2m