读悟交融顺学而导_小桥流水人家_教案_张祝莲.pdfVIP

教例评析 张祝莲 读悟交融顺学而导 《 》 ——— 小桥流水人家 教案 设计理念 二、梳理步骤，初读课文，感知大意 “ ” “ ” 以生为本 、 以读为本 ，把阅读教学活动 ! 这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这 “ ” ’ ( 视为宽松愉悦的 读书交流会 ，提供充裕的课堂 类课文的 指名说 师给予肯定并梳理阅读步 “ ” “ ” “ ” 主动学习的条件，自主 而不 自流 ，有 模式 骤： “ ” ’ ( 但不 模式化 。以学定教，顺学而导，注重学生独 ! 读准、读顺。 ’ ( ’ “ ” 立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生 $ 读思结合。参照 连接语 中的提示边读 “ ” ( 活等多维度的对话互动中实现 三维目标 的有 边思 效整合。 ’ % ( 圈画批注。 教学目标 ’ ) ( 交流讨论。 “ ’ “ 认识 个生字。读读记记 婀娜、舞姿、粼 设计意图：叶圣陶先生指出： 略读指导需 ! # ” ” 粼、波纹、干涸、点缀、潮湿 等词语。 要提纲挈领，期其自得。 在学生自学前，梳理出 $ 正确、流利、有感情地朗读课文。 富有弹性的学习步骤，减少学生自主学习的随意 % 通过自读自悟，理解课文内容，体会作者 性与盲目性，可提高学习效率。( 是怎样表达思乡之情的。 $ 独立阅读课文，注意把字音读准确，把句 教学流程与设计意图 子读通顺。 一、谈话切入，想象揭题，激发兴趣 % 读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的 “ ” ’ 思念、热爱家乡( ! 月是故乡明 ，家乡———始终是令人魂牵 思想感情 梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念 ) 通过前几篇课文的学习，我们知道，古往 《 》 今来，人们的思念之情都是一样的，但怀念的对 家乡的课文 小桥流水人家 。 $ 看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎 象、表达的方式却因人而异。在这篇课文中，作者 样的画面呢 ’ 生自由畅说( 对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢 ’ 家乡景色、 % 其实，这个题目是一首古诗中的