苦味篇拉阔（Life）别苦面.docVIP

苦味篇──拉闊(Life)別苦麵 陳燕平、鍾錦威、梁校儀、吳詠鈿、談嘉豪、王志強 教學時間︰六十分鐘 (兩教節) 教學時段︰公民教育課 教學地點：學校操場 教學目的： 學生遇有問題發生時，能正確分析問題； 學生能運用策略來解決困難； 學生能說出尋求協助的途徑； 培養學生積極面對困難的態度。 教具： 情境咭：（附件一） 「小丸子與洋娃娃的故事」 「靜儀要跟大雄道別」 「比卡超的遭遇」 「菲菲遇到問題了」 「麥嘜的煩惱」 「小櫻的故事」劇本（附件二） 教學步驟： 「難分難解」(三十分鐘) 一?熱身： 請學生分為六至七人一組，肩貼肩圍成一圓圈，面向圓心。 然後閉上眼睛，把雙手向圓心伸出。接著，學生可隨意握著別的同學的手。 最後，學生須緊握各人的手，動動腦筋，把糾纏不清的手，解成一完整的「手圈」。最快完成的組別為勝利者。 （注意事項） 雙手不可握著左右兩旁同學的手。 確保自己的雙手不可同時握著另一位同學的雙手。在解「手圈」的時候，學生的手必須緊握，千萬不可分開。 二?探索： 提問︰ 在活動開始時，你們看見糾纏不清的手，你們相信這個「手圈」可以解開嗎？有否想過放棄呢？為甚麼？(學生自由作答) 你認為這個活動能否以一人之力解決問題呢？為什麼？請說說你的意見。(學生自由作答) 那麼，如何可以解決上述的問題呢？(與組內成員互相合作、多動腦筋、保持冷靜 …… 學生自由作答) 請學生自由分享在「難分難解」活動中的感想，時限為十分鐘。(又或由老師選出一兩位學生作簡單分享。) 講述︰當我們遇到困難時，應該保持冷靜，認真思考問題的根源所在，或可找朋友、親人、師長協助，一同解決問題。 「苦?情?戲」(三十分鐘) 一?熱身： 講述︰老師今天帶了很多朋友跟你們一起上課。但是，他們分別遇到很多的困難，請你們動動腦筋，幫幫他們解決問題吧！ 二?探索(一)： 請學生分為五組，每組六至七人。 每組獲分發一張情境討論咭。(老師派發情境咭) 學生根據情景咭（附件一）上的問題，進行討論。 小組討論，限時十分鐘。 小組討論後，每組派代表作匯報。(老師可按實際情況，加以分析問題和給予解決問題的方法。) 三?探索(二)： 講述：老師已事前邀請了幾位同學為我們表演一齣話劇，現在請各位同學細心欣賞，並留意內容。劇終，老師會問大家一些相關的問題。 「小櫻的故事」劇本（附件二） (請預先列印劇本分發給負責表演的同學) 提問︰你們試想想，現在有什麼人可幫助小櫻呢？(學生自由作答) 總結︰每人都會遇到一些不能解決的問題，如果你能把這些問題告訴你信任的人，如︰朋友、爸媽、老師，相信他們會盡力協助你解決問題。除此之外，以小櫻的個案為例，我們亦可透過一些專業團體，如撒瑪利亞防止自殺會，尋求協助，他們會為你提供專業意見，助你解決困難。 四?反思： 回想以往一次面對困難的經歷，試 說出其問題的性質 曾用那些策略來解決困難 曾用那些協助的途徑和幫助 （附件一） 情景一︰小丸子與洋娃娃的故事 有一天，小丸子 在一間百貨公司挑選了一個自己很喜歡的洋娃娃，不過，媽媽說她要在考試中成績有進步，才買給她。小丸子平日是從不溫習的，但是，她為了得到這個洋娃娃，決定每日溫習一小時。在溫習期間，她遇到很多不明白的地方，她想回校問老師或同學，可是，每當她回到學校時總把問題忘記了。雖然她比以前已更努力溫習，可惜，她的成績始終沒有進步，結果，她當然得不到那個洋娃娃了。 於是，媽媽對小丸子說︰「如果你在下一次的考試中成績有進步，我就把這個洋娃娃送給你。」 各位小朋友，看過「小丸子與洋娃娃」的故事後，試想想以下問題︰ 你認為小丸子在溫習過程中出現了甚麼問題呢？ 如果你是小丸子，你會如何安排你下一次的溫習時間表，力求成績有進步呢？ 當我們在溫習的過程中出現了問題時，誰人能幫我們解決呢？ 情景二︰靜儀要跟大雄道別 靜儀和大雄是好朋友。怎料，靜儀要搬家了，還要搬到一處很遠的地方，若要跟大雄見面，就要乘三小時火車。因此，大雄很傷心。 各位小朋友，看過「靜儀要跟大雄道別」的故事，請你們想想以下的問題︰ 為何大雄會那麼傷心呢？ 如果大雄要跟靜儀分享喜與悲，大雄可以怎樣做呢？ 如果大雄想見靜儀 ，她又可以怎樣做，可以找誰幫忙呢？ 情景三︰比卡超的遭遇 比卡超 小火龍 噴火龍 比卡超、小火龍和噴火龍是同班同學。學校旁邊有條小河，小河附近有隻車厘龜 ， 比卡超很喜歡龜。因此，他每天放學都會到那裡跟車厘龜玩。有一天，小火龍和噴火龍把車厘龜掉進河裡，又用石塊襲擊它。比卡超看見他們欺負車厘龜時，立刻把小火龍和噴火龍推倒在地上，他們三人還打起架來。 各位小朋友，看過「比卡超的遭遇」的故事後，請你們想想以下的問題︰ 比卡超、小火龍和噴火龍為甚麼打架呢？ 如果你是比卡超，你會怎樣做呢？ 你會找誰人來