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高校人才培养成本核算问题探析【摘要】培养一个大学生需要多少成本费用，这是社会各界十分关心的问题，也是高校人才培养中的热门话题.本文以此为出发点，从我国高校人才成本核算的必要性、核算的内容和特点以及核算方法等方面进行论述。 【关键词】高校；人才培养成本；核算 一、高校人才培养成本核算的必要性 狭义的高校人才培养成本是指高校在教育活动中用于培养对象所消耗的货币价值。广义的高校人才培养成本是培养一个大学生所付出的全部成本（包括家庭、国家、社会），通过人才成本核算，使高校能够从自身的实际出发，科学地制定成本费用及相关的定额指标，同时为学校确定高校人才培养规模和国家核定高校财政拨款数额提供依据。 二、高校人才培养成本核算的特点和内容 1、高校人才培养成本核算特点 高等教育活动的最终成果是它不像企业那样生产出产品，而是为社会提供劳动能力。同企业的产品的生产过程相比，高等教育的产品―人才只有向社会输送，最终才能核算其经济效益。我国的高等教育具有专业设置多、层次间隔多、培养周期长、成本投入大等特点，也必然决定了高等教育人才培养成本有以下特点： （1）人才培养成本补偿的间接性。高等教育既是一种直接的消费，又是一种间接的生产投资。人才培养成本不可能在其教育中得到补偿，高等教育的产品只有在投入物质生产后，所获得的价值才超过补偿教育成本的价值，因此，其补偿具有间接性。 （2）人才成本核算对象多元化。人才成本核算对象有来自来自不同层次的学生，也可以来自不同专业，在核算时根据不同层次的学生和不同的专业区别对待。 （3）人才成本核算具有间接性。高等教育活动本身是一种协作性非常强的活动，行政、科研、后勤等各个部门和各专业之间要紧密配合以及密切协作，才能完成教育活动。如采取“孤立式”的教学活动是无法完成培养学校的人才培养任务。这样的特点决定了人才成本直接费用少，间接费用需要分配计人各种对象的成本。 （4）人工费用占比重大。高校目前的主要的成本是人工费用（老师的工资、奖金、助学金）。人工成本在整个成本中的占的比重偏大，从另一面也反映了高等教育活动中主要是教与学双边都要付出劳动的特点。 2、高校人才培养成本核算内容 高校人才成本核算的内容首先要确定人才成本核算的对象和人才成本项目，高校人才成本核算的对象是学生。高校通常分为文、工、理、林、农、医等几大类别，每类学生又可分为博士生、硕士生、本科生和专科生、港澳台学生、外国学生等不同层次。而对于高校的每一类学生、每一层次，因专业不同其成本消耗也是不同的，因此应将全校学生作为一个整体的核算对象，同时将核算对象划分为若干部分。人才成本项目是对培养学生所消耗的各种费用，根据现行我国高校的会计制度，高校人才培养成本项目可设置为：工资、补助工资、差额补助费、职工福利费、学生奖贷学金、公务费、设备购置费、修缮费、业务费、离退休人员返聘费和其它费用等11项。在高校的会计核算中，存在非人才成本的部分，核算人才培养成本时，应该除掉与培养人才成本无关的一些项目开支，如对个人和家庭补助中生活补贴、离退休人员费用；对幼儿园的补贴等。对于高校人才培养成本项目可以区分为直接人才成本项目和间接人才成本项目。直接人才成本项目指与教育活动培养人才成本有直接关系的如教学人员的工资、津贴，奖金、学生的奖助学金、本科生（研究生）业务费等项目。在进行人才培养成本会计时，直接人才成本项目可直接计入人才培养成本；间接成本项目是指不直接用于学生本身而与教学有关的那些费用项目，如行政管理人员、后勤人员的工资、补贴、办公费、教学设备的购置费、修缮费、学校公用经费和固定资产的购置费等。对于间接人才成本，按照合理的标准进行在教学、科研之间进行分摊。研究生业务研究或学生的毕业论文等费用，也要归集到相应的费用项目，计入人才培养成本。 三、高校人才培养成本核算方法 高校人才培养成本的核算可以从各学院、专业中的每个班的学生作为核算对象，直接成本直接归集，间接费用按一定的标准分摊记入，然后汇总得出每个班级的人才培养成本费用。再按班级的人均计出每个学生的人才培养成本。高校人才培养成本的核算周期应以该学生进校之日起至该学生毕业之日为核算周期。目前，高校目前执行的《高等学校会计制度》（试行），根据该制度我们可以对高校成本费用支出项目分析，选出与人才培养成本有关的成本费用支出项目，进行人才成本的核算。《高等学校会计制度》中对高校的成本费用支出作项目做了明确的阐述，高校的费用支出包括教育事业费支出、科研事业支出、经营支出、上缴上级支出、自筹基建支出和对附属单位补助支出。根据费用支出的范围，与高校人才成本有关的支出项目为教育事业费支出，科研事业支出和其余的支出与直接培养学生的支出无关。所以，将高校人才培养成本有关