学生课外补习－现象之省思 - 台湾教育评论学会.PDF

臺灣教育評論月刊 ，2015 ，4 （5 ），頁82-83 自由評論 學生課外補習－現象之省思 平子航 國立臺灣師範大學工業教育學系碩士班研究生 一、前言 生在放學後再去補習班或是求助私人 家教額外上課 ，加強課程內容記憶 。 歷經 10 年的教改下來，學生的壓 令人不禁質疑，正規學校教育出現了 力不減反增。每逢補習班報名時間， 什麼問題？教材內容是否適當？授課 即會出現大批學生徹夜街頭排隊的景 時數是否不足？考試範圍是否恰當？ 象，為的是要報名補習班，隊伍中除 學校教師教學能力是否參差不齊？在 了學生，連家長也來幫忙排隊，大家 眾多可能影響原因之中，本文試圖從 搶破頭就是為了要取得補習的名額 ， 教師教學能力進行反思。 難道補習有這麼重要嗎？學校的教師 教學不能給予學生應有的知能嗎？ 三、教師教學能力之探討 二、臺灣學生補習現況 筆者在國中時期參與了補習班總 計兩科，分別是數學與理化，補習原 現今的教育體制下，考試領導教 因並非跟不上學校進度，而是希望可 學難以獲得改善，2013 年舉辦最後一 以讓自己的解題方法提升到更高的層 次基本學力測驗，2014 年起改為國中 次。當時國中學校的老師教學，多常 教育會考取代基本學力測驗 ，考試名 採用制式化的方法以及純公式解題， 稱改變了，換湯不換藥，改了名稱但 無法帶領學生運用邏輯思考去體會題 實質上還是考試，即使分數的算法以 目真正的意涵，導致無法活化教學內 等第的方式計算，成績「粗略化」，只 容。 分「精熟」（A ）、「基礎」（B ）和「待 加強」（C ）三個等級，希望藉此緩和 相較之下，筆者在補習班老師的 考試壓力。但以學生的立場思考，就 教導下，學習到更優的解題方法、更 是要會考考高分才能進入理想的高中 好的思考方式，造成往後高職期間在 職，儘管免試入學的比例逐年提升， 班級上擔任數學小老師，得到同學口 可以降低參加會考學生的人數，但考 中數學優秀的聲望，也在大學期間可 試領導教學終究沒有改善 ，補習的現 以勝任數學、電學家教老師。倘若當 象還是水深火熱。 時沒有國中補習班老師的陶冶，想必 是沒有現在的解題能力。 為何要補習？以現今的國中生與 高中高職生來分析，主要目的就是為 四、反思培育師資歷程 了升學，而進入心目中理想的學校。 相較其它國家，臺灣學生在學校上課 當上一位正式的合格教師，需要 的時數較長 ，每天早上七點半到校， 經過重重關卡才能達成。首先得取得 下午四點下課後接著第八節課，如此 修習教育專業課程資格，再以至少兩 龐大的上課時數，卻還是無法應付會 年的時間修畢教育專業課程，搭配教 考、學測與統測的考試需求 ，因此學 師專長科目，修習符合各校規劃之任 第 82 頁 臺灣教育評論月刊 ，2015 ，4 （5 ），頁82-83 自由評論 教專門課程。其中核心在教育專業課 可能逾越底限，不適任的情況更加嚴 程當中之各科教材教法以及教學實 重。