《小学科学教学法》课程标准.doc

《小学科学教学法》课程标准 课程名称： 《小学科学教学法》 课程类型：理论＋实践课 学时： 36 适用专业：初等教育（理科方向） 一、课程性质和任务 1、课程性质 《小学科学教学法》是初等教育专业理科方向的必修课程，是针对初等教育专业理科方向学生入职小学以后能够胜任小学《科学》课的教学而开设的，它以最新的教育理论为引导，以综合性的实践与智慧性的策略知识面为承载，以培养小学科学教育实践能力为基础，实现培养专业化的小学科学教师的课程目标。 2、课程标准设计思路 以小学科学课程标准为指导，从基础理论入手，了解小学科学教学的发展历程、教学组织形式与方法。通过现场观摩教学活动和案例分析，加深对小学科学教学的认识，注重学以致用，重培养学生的能力。 3、课程任务 通过本课程的学习，学生能够全面地了解和认识小学《科学》课程的教学方式，不断加深理解现实中的小学科学课程教学现状，获取小学科学课程开发研究与教学实施的基本策略与方法，学会运用小学课程与教学理论分析实际问题，形成初步的科学教育教学的能力和科学教学研究的意识。 二、课程目标 1、知识目标 对科学的性质有一定的理解，能够辨别不同科学观的利弊，在教学中教授合理的科学观念。明确科学研究和科学教育的目的，熟悉科学研究的一般方法。了解科学家的个人品质，并在教学中有意的培养学生的这方面品格。 学生在处理与他人和与环境的关系时，能够运用科学的概念、方法、技术和价值进行选择。能够认识到产生科学知识必须依赖探讨过程及概念学会，能分辨科学证据和个人观点的不同，能证明事实和学说自己的关系，能认识科学和技术对促进人类福祉的功能和限度。了解科学和社会的关系。 2、能力与技能目标 在儿童心理、科学教学理论、教学设计理论的指导下，能够合理的确定科学教育的教学目标，设计课堂教学过程，根据实际条件选取教学媒体，组织教学活动。在教学进行中和教学结束后能够根据科学的教学评价理论对教学过程和学生的表现进行合理的评价，得出可靠的反馈结果，改进教学过程。 在专业人员的帮助下搭建小学科学教学实验室，设计科学教育实验课。能够在明确课外科技探究活动对学生的意义情况下组织有效的课外科学探究活动。 3、素质目标 学生能明白科学来源于人类的事业，理解科学知识的暂时性，对世界充满乐观的态度，能够采用和科学相同的价值观，终身探讨科学并增加其知识。培养自主性和创新精神，能够处理宽容与竞争的关系。注重科学教育的本土化，根据中国国情因地制宜的培养具有客观、理性、严谨、创新等品质的中国未来科学人才。 三、课程内容标准和要求 1、课程内容安排表：按学习任务分为若干模块（不宜过多，4-5个左右）、课程内容、实践教学安排、参考学时四项制成表格填写。表格格式如下： 序号 学习任务模块 课程内容 实践教学安排 参考 学时 1 科学教育基础 科学的本质 科学教育的历史 科学教育中的问题与改革 科学教育的理论基础 科学教育目标 10 2 小学科学课程与教学 小学科学课程标准 小学科学课程改革 小学科学教学理论 小学科学教学设计 小学科学教学案例 小学科学学习资源的开发 小学科学教学评价 现场观摩小学科学课堂教学 评课 模拟说课 22 3 科学教师教育 小学科学教师的培养 小学科学教师的专业发展 4 合计 36 2、课程内容与要求：以项目为载体，安排若干项目，每个项目按（1）项目概况；（2）项目要求列出； 项目一：科学教育的发展 1.项目内容 （1）科学的本质（科学的定义与特征、科学的多维视角、科学主义与伪科学、反科学、科学、技术与社会） （2）科学教育的历史（西方科学教育的发展、我国科学教育的发展、科学教育价值取向的历史演变） （3）科学教育中的问题与改革（科学教育与生活世界、科学教育与科学研究世界、科学教育与科学历史世界） 2.项目要求 能够较为深入的理解科学、技术、科学素养的内涵与本质。结合学生的活动，通过讨论与实例分析，引发学生深层次思考，深刻理解科学教育的价值。 以历史为主线，结合科学教育事件以及科学教育的领头人物展开分析，使学生了解西方科学教育与我国科学教育的发展历程与实践经验，理解影响科学教育发展的各种因素，认识我国科学教育所取得的成就以及面临的现实困难与制约，认清个人肩负的历史责任与使命。 项目二：科学教育的理论与目标 1.项目内容 （1）科学教育的理论基础（心理学基础、多元智能理论、建构主义理论、STS理论） （2）科学教育目标（公民科学素养、国外的科学教育改革与目标、我国科学教育目标） 2.项目要求 认识基本的科学学习理论以及在科学教育中的指导作用，掌握科学教育的目标。 项目三：小学科学课程的发展 1.项目内容 （1）小学科学课程标准（小学科学课程标准的研制、小学科