专家讲座2.ppt

外交政策———尊王攘夷，深得民心 自然条件———背山面海，资源丰富 政治措施———管仲改革，富国强兵 人格魅力———不计前嫌，任用贤能 设计意图：多角度综合地分析问题。 第14页活动 难点 修订版第15页的表述 到了战国时期，为了适应社会发展和诸侯争霸的形势，一些诸侯国打起“富国强兵”的旗号，纷纷掀起变法运动，如李悝在魏国变法，吴起在楚国变法。其中影响最大的是商鞅在秦国的变法。 一般历史教材的表述 到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。其中，以秦国的商鞅变法效果最显著。 注意 修订版第15页的表述 与其他各国的改革相比，商鞅变法更加全面、彻底，秦国从此强盛起来，成为战国中后期实力最强的国家。 一般历史教材的表述 经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 注意 传统历史教科书的历史分期 社会主义社会 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 学说 代表人物 西周封建说 范文澜 战国封建说 郭沫若 两汉封建说 侯外庐 魏晋封建说 何兹全 四种代表性的封建说 马克垚：《中西封建社会比较研究》（上海：学林出版社，1997年）； 晁福林：《论封建》（《社会科学战线》2000年第2期）； 晁福林：《探讨有中国特色的社会形态理论》（《历史研究》，2000年第2期）； 李根蟠：《中国“封建”概念的演变和“封建地主制”理论的形成》（《历史研究》，2004年第3期）； 何怀宏：《世袭社会及其解体——中国历史上的春秋时代》（北京：三联书店，1996年） 冯天瑜：《史学术语“封建”误植考辨》，《学术月刊》，2005年第3期。 冯天瑜：《中国社会封建论驳议》（《中国文化》，2008年第1期） 推荐阅读相关著述 文士阶层的出现 社会动荡和变革 百家争鸣的背景 百家争鸣 儒家 道家 墨家 法家 兵家 促进了思想文化和社会的发展 难点 百家争鸣 依法治国 以法治国 法律至上 法律作为工具 法治 （Rule of law） 用法来统治 （Rule by law） 法治国家 人治国家 注意 讲百家争鸣要 注意的问题 尽可能运用相关典故，让学生了解思想家的思想。 尽量联系现实，让学生认识古代思想对现实的影响（“有教无类”“和为贵”） 第三课 西方古典文明 西方文明的摇篮 （重点：克里斯提尼与雅典民主） 罗马帝国的兴衰 （重点：屋大维与罗马帝国、耶稣与基督教） 西方文明之源 （重点：古代希腊罗马的文化与科技）　 西方文明的摇篮 古希腊（以雅典为中心，斯巴达简单介绍） 亚历山大帝国 难点 为什么写亚历山大帝国？ 为了讲古希腊文明的传播 为了突出区域之间的联系 第21页阅读卡 屋大维像 第23页阅读卡 166年，罗马皇帝的使节前往洛阳进谒汉桓帝，随身带有象牙、犀角、玳瑁等珍贵礼品。这样，中国和罗马两国“始乃一通焉”。（欧洲学者并不认同） 一种流行的说法 西方文明之源 与学习生活相关的古希腊罗马文明 几何 体育 英语 词汇 语文 欧几里得几何 奥运会 希腊语、拉丁语、英语 《伊索寓言》 代数 公式、符号、定理 民主、哲学、政治 充分利用文字等直观材料 充分利用图片等直观材料 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同 从以上诸分项中，概括出三项人类跨入文明时代的主要标志。 从五大文明区域中，各选出三项你认为最有特色的文明成就，并分别设计展现其特色的名片。 第28页活动设计 难点 文明的标志 文字标志论 国家标志论 城市标志论 多标志论 …… 2－1－3 列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。 引导学生从不同的视角如历史学、社会学、考古学或文化学的视角，或者从不同的层面如物质、制度或精神层面，认识人类社会进入文明时代的总体特征及不同文明的特点。 设计意图 * 第一单元 多元发展的早期文明 第一单元 多元发展的早期文明 第一课 亚非大河文明 第二课 中华早期国家与社会变革 第三课 西方古典文明 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同 第一课 亚非大河文明 古代埃及 古代西亚国家 古代印度　 实验版 第二单元 文明的起源 第二课 早期国家的形成 城市开始出现（摩亨佐·达罗，二里头） 王权神圣（法老、汉谟拉比、大禹） 分化的社会（埃及、印度