2017年七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵—心脏教案 （新版）新人教版.docVIP

4.3输送血液的泵—心脏 一、教学目标 1知识与技能： （1）描述心脏的结构和功能； （2）概述血液循环的途径。 2过程与方法： 通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。 3情感态度与价值观： 通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。 二、课时安排 1课时 三、教学重点 描述心脏的结构和功能； 四、教学难点 概述血液循环的途径； 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗？（生摇头）那么你想知道吗？（生：想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏，进行心与心的对话。 （二）讲授新课 心脏的内部结构 慧眼识图：学生结合课本的心脏解剖图认识心脏的各结构名称 （同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称。 想一想：1心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？ 2比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？ 3[10]、[11]分别是何结构？有何作用？ （突出强调心脏瓣膜的位置和作用） 一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三） 心脏工作状态 同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述， （培养学生的观察能力和语言表达能力） 同时思考以下问题： 1请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时，心脏处于什么状态呢？ 2只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。 你认为这个说法对吗？为什么？ 3请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？ （及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度） 血液循环途径 1认识血液循环过程中经过的各结构名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管） 2分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。 （分开认识两循环旨在化复杂为简单，利于学生整理所学的知识） 3出示体循环和肺循环的路线让学生分析两者的内在联系 （遵循学生的认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完整的血液循环路线） 归纳小结 提问：通过今天的学习，同学们知道了哪些知识？ 1.血液的组成成分。 2.血液各成分的的功能。 随堂检测 1下列哪项不属于循环系统的基本功能的是（　　） A. 将氧和养料运输到组织细胞 B. 将细胞产生的二氧化碳等废物运走 C. 消灭细菌，保持身体健康 D. 将尿素等废物排出体外 2某同学用新鲜的猪心脏做灌流实验．他将水从猪心脏的主动脉灌入．该同学观察到的实验现象是水从下列哪种血管内流出（　　） A. 肺静脉 B. 主动脉 C. 肺动脉 D. 下腔静脉 3心房与心室之间的瓣膜能保证血液按一定方向流动，以下血流方向正确的是（　　） A. 左心房→左心室 B. 左心室→左心房 C. 左心房→右心房 D. 左心室→右心室 六、板书设计 1.心脏的结构和功能 功能：为血液循环提供动力 2.血液循环的途径 体循环： 肺循环： 七、作业布置 同步练习册 八、教学反思 有关心脏的结构和功能的内容，主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题，学生探索的欲望强烈，主动性强。血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。尽量联系生活实际帮助学生理解记忆。 3