《诗歌鉴赏表达技巧之抒情手法》微课创作说明书 - 江苏省句容高级中学.PDF

《诗歌鉴赏表达技巧之抒情手法》微课创作说明书 作品名称：《诗歌鉴赏表达技巧之抒情手法》微课 学习内容：高三语文复习专题 适用对象：高三学生 主讲：江苏省句容高级中学 张震 教学设计 适应对象分析： 高三学生在高二阶段的《唐诗宋词选读》内容学习之后，多数学 生已经掌握了大量的诗词作品，但是根据大量的考场诗歌鉴赏题批阅情况反馈，相当多 的同学还存在概念不清，思路紊乱，答题不够规范等问题。所以设计本微课正是针对这 种现状，进一步强化学生解答诗歌鉴赏表达技巧题的能力，本微课选用耳熟能详的经典 诗词作品，适用于普通高中的高三学生。。 学习内容分析： 教材中包含：诗歌鉴赏表达技巧四大方面简介；直抒胸臆、借景抒情、情景交融、 托物言志、用典抒情、借古讽今等 6 种抒情方式的举例分析。 学习目标： 1、了解诗歌鉴赏表达技巧题抒情方式、表现手法、修辞手法、行文结构四大方面。 2 、掌握直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等 6 种抒 情方式。 学习重点： 通过分析和训练，了解诗歌鉴赏表达技巧题抒情方式。 学习过程： 一、讲解诗歌鉴赏表达技巧题可分为：抒情方式、表现手法、修辞手法、行文结构四大 方面。 1.抒情手法: 直抒胸臆、借景抒情、情景交融 托物言志、用典抒情、借古讽今 2.表现手法： 想象、象征、渲染、烘托等 3.修辞手法：拟人、夸张、比喻等 4.行文结构：过渡、铺垫等 二、掌握直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等 6 种抒情 方式。 1.直抒胸臆：这是直接对有关人物、事件、场景和环境表明爱憎喜怒态度的抒情方式。 如登幽州台歌：前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下。 诗句开门见山， 直叙登上高台后 “前不见古人,后不见来者”的悲怆苍凉意境,这意境引发了诗 人感时伤事的情怀，想着天地悠悠，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。 2.间接抒情 间接抒情与直接抒情相对，指通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写、议论， 含蓄地抒发自己的感情。古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、夜月、清风等，常常是 诗人借以抒情的对象。 三、间接抒情的类型与示例： 1.情景交融 情景交融，指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场面的 描摹刻画来抒发感情，是一种间接的含蓄的抒情方式。如杜甫的《春夜喜雨》： 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。 在这里，春夜雨景，包含了诗人的喜悦心情。 2.借景抒情 指诗人把自身抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。 如：好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 写景之中包含着对春雨的喜悦之情。 3.托物言志 托物言志是指诗人借富有特征的事物来寄托、传达某种感情、抱负和志趣，诗中的 物带有人格化的色彩。 如《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远 芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。 作者借“原上草”的顽强抗争，来抒发自然规律不可抗拒的感叹。 托物言志与借景抒情不同“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、 动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”， 咏物不是写景。 “托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、 愿望、要求等。 4.用典抒情 用典抒情，即在诗歌中援引史实，使用典故来抒情。用典是指在文章中引用、截取 前人的语句或使用前人的事迹故事，借以表达某种特定的含义，以抒发某种思想与情感。 用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。如辛弃疾《永遇乐。 京口北固亭怀古》： 本词中用了如下典故： （1）孙仲谋的典故，抒发了诗人对英雄的怀念，表达了收复失地的理想。 （2）南朝宋武帝刘裕的故事 表达了诗人北伐的决心。 （3）魏太武帝拓拔焘小名佛狸，他曾在长江北岸瓜步山建立行宫，即后来的佛狸祠。 诗人将今昔对照，内心沉痛。 前三个典故，表达了诗人对主战派的期望，还借此对南宋朝廷苟安求和者进行讽刺 和谴责。 （