国立高雄师范大学八十九学年度教学纲要 - 淡江大学.doc

淡江大學九十六學年度教學綱要 科目代號： 科目名稱：（中文） 質研究法 　(必修(選修 教師： （英文） Qualitative Research Methods 辦公地點 電 話2028 傳 真 E-mail: suwei@mail.tku.edu.tw 每學期開課學分數：上學期 學分 下學期 3 學分 總學分數： 3 學分 每週上課時數： 3 小時 先修科目：無 上課地點：上課時間： 一、課程目標： 1.了解質性研究的內涵與趨勢； 2.知悉質性研究的意義與價值；質性研究的研究設計與研究步驟； 3.明瞭主要的質性研究法的價值與可用性；幾種主要的質性研究法的介紹； 4.具備從事質性研究的知能；學生質性研究設計之討論與分享。 二、課程要求：預選修此課程之同學，請於寒假期間閱讀：任凱、王佳煌譯(2005)。J. Lofland L. H. Lofland原著。質性研究法-社會情境的觀察與分析。台北：學富。 1.討論與分享（10%）： 質性研究強調在動態的歷程中，經由思索、反省、批判與挑戰，來形塑知識的意義，建構知識的價值，因此課堂中學生需就其所讀的資料、講義、讀本以及課堂中講學的議題進行探究提出質疑、分享心得；如此一來，始能汲取質性研究的精髓與知能。 2.研究評析報告與研究法簡介擇一為期中報告： 研究評析報告書面報告（﹪）與口頭報告（﹪） 修此門課的學生可在學術期刊或論文集中找出一篇質性研究的論文，就其研究法提出評析並撰寫成一篇,000字左右的報告(字數不能超過3,00字以免造成授課教師太沈重的負擔)。在此研究評析報告中，授課講師期以妳/你能在評析與討論歷程中，更能了解該研究法的內涵與價值，更能掌握該研究法進行時的步驟與策略。此評析報告可包括該研究法簡介，該篇論文中質性研究法設計與執行歷程的優缺點；諸如：研究設計（該論文所探討的議題與設定的研究法之間的適用性）、研究歷程（研究者與被研究者之間位置的合宜性、研究對象的選擇是否貼切，研究倫理、限制的討論、研究資料的收集與整理，結果分析與討論等等），以及改進其研究缺點的策略。研究評析報告繳交時，必須附上該篇論文（不用一整本或一整篇，而是著重於研究法討論與研究歷程設計，或該論文任何部分妳/你認為有需要讓我參考以助於了解妳/你的評析論述）此評析報告繳交日為月日，請在當日下午5：30分之前繳到研究所辦公室的信箱，逾時不候。 B.研究法簡介書面報告（﹪）與口頭報告（﹪）： 本課程中修課學生可以至多人組成一研讀小組，選定一質性研究法進行研讀，在排定時日在課堂中報告該研究法之讀書心得，並且在月日之前提交讀書心得書面報告。至於書面報告的字數約為～千字，以能簡單明瞭的介紹該研究為原則。分組讀書口頭報告時，小組必須提供全班同學報告綱要，並且在課堂中引領同學討論與對話。研究法簡介以至多3人為一組，選定一種研究法進行研讀，並在選定時間進行口頭報告與修課同學分享，1.研究法之背景簡介；2.研究法之優缺點；3.研究法運用須知；4.研究法運用範疇；5.提交 3.研究實作書面報告（25﹪）與口頭報告（25％）： 本課程設計中考量學生實作能力，因此授課教師要求學生把課堂所學到的訪談技巧，在設定的情境中，從事實作性的小型研究並且在課堂中分享其實作心得，而請在月日下午5：30之前，將書面報告繳交至我在所辦公室的信箱。 實作練習注意事項： 三人一組，輪流擔任訪談者、受訪者及觀察者之角色。 由訪談者及受訪者於訪談前即討論好一個”小小”的訪談題目，約進行2小時（當然妳/你要進行20小時也可以啦！！） 觀察者的角色於訪談結束後給予訪談者回饋（例如：所觀察到訪談者的特色及長處，或可做得更好的地方。） 可錄音或錄影； 1.討論與分享 0﹪ 2.期中報告任選其一 0% A.研究法簡介之書面與口頭報告 2﹪ B.研究評析報告之書面與口頭報告 2﹪ 3.研究實作書面報告 25﹪ 4.研究實作口頭報告 25﹪ 100﹪ (2001)主編，質性研究：理論、方法及本土女性研究實例。台北：巨流圖書。 黃惠雯、同琬芬等譯(2003) Carbtree, B. F. and Miller, W.L. 原著，最新質性方法與研究，第一章，韋伯文化。 李政賢譯(1999) Marsgall, C. and Rossman, G. B. 原著，質性研究設計與計畫撰寫。五南出版社。 Kopala, M. and Suzuki, L.(Ed. 5)(1999) Using Qualitative Methods in Psychology, London: SAG Silverman, D. (2000) Doing Q