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* * * * * * * * * * * * * * * * * * 健康與體育學習領域附錄二補充說明的檢視、修訂、敘寫和排列 調整方式 修正規定 調整說明 增補 5-2-4-1認識成藥、指示藥、處方藥及其對人體 的功用。 5-3-4-1具備正確的用藥觀念(如：用藥前閱讀 藥品說明、詢問使用方式)，並能指出常 見錯誤的用藥文化。 2-3-1-6了解經醫學證實之抗癌性食物的種類， 如花科類植物、含硫化學物、胡蘿蔔 素、抗氧化物、大豆等。 2-3-2-5探討與飲食相關的疾病，如神經性厭食 症、暴食症、齲歯、骨質疏鬆症等疾 病。 2-3-2-5根據重量、營養價值、價格及環境生態 的觀點，來比較天然、有機及加工食 品，並以實際需求做明智選擇。 2-1-1-6暸解食物的熱量高低與肥胖之關連性。 2-1-1-7暸解運動時的營養需求。 2-2-6-5暸解攝取食物熱量和運動消耗之平衡能 達到控制體重的效果 5-2-4、5-3-4能力指標 分別加入「藥物」的 使用及認識，補充說 明也隨之新增 新興議題 新興議題 新興議題 為避免第一、二階段 缺漏飲食與運動之概 念，新增相關補充說 明 * 健康與體育學習領域新增附錄二與媒體素養相關之補充說明 補充說明 1-1-5-5 體會媒體對身體意象的影響，並建立正確的身體意象與接受自己的外型。 1-2-5-1 討論且比較兩性的差異，並探索社會文化與媒體訊息對性別的期待及影響。 2-1-2-3 討論媒體訊息、食品廣告、朋友、不同飲食場所等周遭環境因素，對個人飲食習慣 的影響。 5-2-4-4 討論媒體訊息中，菸、酒、藥物與成癮藥物對個人及他人的影響。 5-3-4-4 運用問題解決的策略，參考社會上反成癮物質宣導媒體及活動，策劃、評估並實行 一項影響同儕團體減少吸菸、飲酒、嚼檳榔及成癮藥物濫用的行動計畫。 6-3-5-1 說明道德良知、健康、家庭或文化的傳統、社會運動、媒體訊息、立法等因素，在 行為規範的形成中所扮演的角色。 7-2-2-4 討論媒體因素對健康與運動的服務及產品選擇之影響。 7-3-2-1 明辨、抵制誇大不實的媒體訊息，為自己及他人尋找合法、安全、有效、經濟的健 康服務。 * 國民中小學九年一貫課程綱要健康與體育學習領域修訂重點（續） 刪除舊版附錄三「體育重點意涵與教材示例」。刪除原因：無任何一個學習領域只作其中某一個科目的教材示例，建議放在網站上，供體育教師參考、應用。 新增附錄三「分段能力指標之解析」。 新增附錄四「分段能力指標連貫性與補充說明 解析」。 * 健康與體育學習領新增附錄三分段能力指標之解析 分段能力指標 教育內涵解析 1-1-1知道並描述對於出生、成長、老化及死亡的概念與感覺。 瞭解出生至死亡是人生必經的過程，讓學生能以正向的態度面對生離死別。並瞭解生命的由來、生命的喜悅，以及出生、成長至老化的變化，並珍視生命。 2-3-5明瞭食物的生產、製造、烹調會影響食物的品質、價格及熱量，並能做明智的選擇。 食物的背後，在烹調、製造、運送、生產等各環節，從「餐桌」到農場/海洋的飲食思維，連結出許多的情境脈絡，在食物價格、熱量、品質及個人健康考量之餘，還有社會公平、正義與環境、生態的永續議題，也因此對食物的選擇更應有明智的決定。 5-3-4評估菸、酒、檳榔、藥物、成癮藥物的危害，並於日常生活中演練有效的拒絕策略。 瞭解菸、酒、檳榔、藥物、成癮藥物被青少年使用的可能因素，並運用拒絕技巧避免使用，進而嘗試設計行動，勸導他人戒除。 * 健康與體育學習領新增附錄四分段能力指標連貫性與補充說明解析 為呈現各階段能力指標係加深加廣，循序漸進的連貫特性。故在每一主題軸的內涵下，將不同階段所涵蓋之能力指標及補充說明彙整，以清楚呈現學習者在各階段中應學習之能力，可進一步方便教材之編選。 * 健康與體育學習領新增附錄四分段能力指標連貫性與補充說明解析 內涵三：「在營造個體、社區與環境健康的過程中，人與環境是相輔相成的」 第一階段 第二階段 第三階段 7-1-4 察覺不同親疏感的社區生活環境與健康互動的情形。 7-1-5 體認人類是自然環境中的一部分，並主動關心環境，以維護、促進人類的健康。 7-2-5 調查、分析生活周遭環境問題與人體健康的關係。 7-2-6 參與社區中環保活動或環保計畫，並分享其獲致的成果。 7-3-4 分析人類行為