2017年陕西省安康市石泉县池河镇九年级化学上册 2.4 辨别物质的元素组成教案 （新版）粤教版.docVIP

辨别物质的元素组成 课标依据 1、能说出几种元素的化合价2、认识报氧、氮、碳等与人类关系密切常见元素。 3并能正确书写一些常见元素的名称和符号 4、知道元素的简单分类。 根据元素的元素周期表中打到指定的元素。 本课编排为四个方面的：元素、元素的分类、元素符号、元素称号的意义，的概念是化学核心概念之一，今后的学习起承上下的作用是宏观概念，而前面学的分子、原子是微观结构，这节课是二者知识，让知识系统化，今天的学习今后化学式的书写，化学方程式的书写，以及物质的分类都打下坚实的基础，只有进行元素的学习才能韩都一的化学式化学方程式的学习能多种多的进行分类 1．知识基础：此前学生已经学习了原子结构，我们应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。? 2．非智力因素：元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。针对这一问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。 三、教学目标 1. 通过几种分子中氧原子的分析，初步形成元素的概念，与原子对比得出元素和原子不同点。 2. 阅读教材学生了解到地壳和生物体内的元素的分布情况，并能够对元素进行简单的分类。 3. 通过教师精讲，学生能说出一些元素符号所表示的意义，通过开学到现在对元素的大量抽查和记忆，学生学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。 4、运用元素和原子的对比来获取信息，并进行归纳整理。通过学生自学猎取信息，培养学生自学能力，归纳和比较能力。 5、通过元素的学习进行从微观到宏观方法的教育。 四、教学重点难点 教学重点 1、元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握27种元素符号。 2、能区别元素和原子。 教学难点 2、能区别元素和原子。 五、教法学法 1、开学我就让学生开始进行元素符号的记忆了，现在大部分学生已经掌握常见元素符号的书写了。这就解决了我的一大难题。 2、因为学生对原子有了一定的认识和了解，这只能让学生对原子和元素的区别有帮助；原子的认识和了解是学生的已知区，而通过原子的知识发展到元素概念的形成，这是难点，元素的概念太抽象了。 3、对于元素的概念的理解，通过微观图片，主要用对比的方法，让学生能形象，清晰的认识元素。 4、讨论交流法，教师与学生一起讨论交流，得出元素和原子的区别，这样有利于学生对元素和原子区别的有更深的印象。 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 1导入 [商标情景导入]展示一些食品的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：你知道什么是元素吗？引入课题——辨别物质元素的组成。让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等） 二氧化碳、水、氧气三种物质中的分子中，共同的原子是那一种？ 课题一：是元素？：壳中元素三：元素书写的方法和意义与课堂检测点回顾与梳理习题巩固这样的复习提问不仅复习了物质的组成及构成分子的微粒，重要的在于引导学生去探讨：构成这些物质分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教学。有计划地、有目的地培养和指导学生看书，这是培养学生自学能力的起始方法。能对所学知识进行归纳整理并习题进行巩固 1