辽宁省鞍山市2016版2月高一语文必修3必修4教学建议及多视角备课课件（2016版2月25日） （共32张PPT）.pptVIP

多视角备课，优化阅读教学 学生视角—— 在学生视角下，什么是“深入”挖掘文本，“深”体现在哪里才恰当？ 对高中语文教学来讲，这个“深”是基于文本本身的“深”，就是在相对封闭的文本环境中，能最少地借助背景信息，依然能读出别人读不出来的东西，这是一种纯粹的语文能力，以工具性为主的能力，这个地方挖的越“深”，越说明文本解析能力越强。所谓深入文本，其实是说我们的挖掘着力点就应该在文本本身，此处“深”一些没问题。 多视角备课，优化阅读教学 专家视角—— 当我们基于文本的教学任务达成后，确实有进一步深化拓展的需要时，我们可以用专家的视角重新审视文本，重构文本，赋予文本新的意义。学生、教师成了文本意义的生成者和创造者，通过多元解读、多层次解读和个性化的生成，去探索文本背后的大千世界。这个过程就是由“一杯水”发现“江海”的过程，也最能体现高中语文教师思想的高度，认识的深度，视野的广度，学养的厚度。 专家视角下教学的成果，不管多么辉煌，也只能作为高中文本教学的副产品来对待，也不适合大多数学生的需要。 高中语文必修3、必修4教学建议与多视角备课 鞍山市教师进修学院 祝世峰 aszsf4@126.com 1.在政策与高考的契合点上加强文言诗文阅读能力的培养。 2.重视学生独立阅读过程和对文本的整体把握