《美味的秋天》幼儿专题：小班律动：猴子爬树.docVIP

新北区银河幼儿园教学活动设计（2013年） 课题 小班音乐（律动）《猴子爬树》 设计者 王晚晴 执教者 袁小丽 日期 修改者 王晚晴 第 2 稿 日期 教材分析 与 学情分析 教材分析：《猴子爬树》选用的音乐节奏为四二拍，本首音乐依据节奏的快慢及音高可分为abc段，a段音乐以上行音阶呈现，节奏较稳；b段音乐节奏和音高较a段音乐有一定的变化；c段音乐以下滑音阶呈现，节奏过快。依据这三段音乐引发孩子创造表现猴子爬树、摘果子吃果子、下树等不同动作。 学情分析：韵律活动经验：在前期曾组织过韵律活动，在韵律活动中发现我班幼儿能够用简单的上肢或是下肢进行动作展现，幼儿之间差异较大，有的幼儿能够依据自己的观察大胆创编，有的幼儿则以模仿他人为主。其中，跟着音乐有节奏的表现也表现出较大的差异。 认知经验：孩子们通过媒体、去动物园等渠道认识猴子，并对猴子的基本特征以及生活习性有所了解，了解猴子会爬树、在树上挠痒痒、吃东西等。但是对于猴子怎样爬树、下树等动作较为模糊。 活动目标 1. 尝试创编猴子的爬树、下树、摘果子等动作，跟着音乐有节奏的进行表现。 2. 愿意参与活动，体验活动的乐趣。 重点 和难点 重点：依据已有经验大胆创编不同的动作。 难点：进行有节奏的完整表现 活动准备 1.幼儿经验准备：有观察过猴子的经验，初步了解猴子的生活习性比如爬树、下树、挠痒痒、吃东西等。 2．物质准备：表现猴子动作的图谱；钢琴伴奏。 活动过程 基本流程 激趣导入——创编表现a段和c段——创编表现b段——尝试跟着音乐完整表现 活动环节 （时间） 教师组织行为 幼儿预设行为 设计意图 一、创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣 2’ 1. 教师模仿猴子动作，激发幼儿兴趣 师：孩子们，看看我是谁？【做猴子动作】 回应：点点头，肯定幼儿的回答。 2. 带幼儿跟着音乐进场 师：我是猴妈妈，你们是我的猴宝宝，宝宝们，跟着妈妈到大森林里去找吃的吧。（音乐伴奏，教师带着孩子一步一步有节奏的在教室的空地上走一走） 预设1：猴子 预设2：模仿、猜想 激发幼儿参与活动的兴趣，并进场中初步整体感受音乐 二、通过谈一谈、做一做的形式，创编猴子爬树、下树动作并尝试跟着音乐有节奏的表现 8’ 1．出示桃树图片，激发幼儿的参与活动兴趣 师：引导语：哇，找到了一棵果树，看看树上结的什么呀？ 回应：眼神关注幼儿即可。 2．创编爬树动作、提升幼儿爬树动作 师：我们怎么样才能吃到树上的桃子呢？ 回应：是的，我们有一个大本领，可以爬到树上去。让我们一起来爬一爬 回应1：我们一步一步往上爬会很安全，让我们试一试吧。 3．创编下树的动作 出示图片2【猴子在大树上的图片】 师：呀，我们爬的这棵树的桃子还没有熟。我们要到另一棵树上找一找。怎么从树上下来呢？ 回应：让我们小手抱着树，慢慢滑下来，要不然会摔跤的。 4．尝试跟着音乐进行有节奏的表现 （1）区分音乐a段和c段 师：让我们一起来听一听两段音乐，你觉得音乐里的小猴子在做什么呢？【倾听第二遍出示图谱】 回应1：你的小耳朵真灵，直接出示图谱（下滑），那第一段是在做什么呢？让我们一起来听一听，看一看。（第二遍播放音乐，教师出示图谱） 回应2：到底是在做什么呢？让我们一起来听一听，看一看。（第二遍播放音乐，教师出示图谱） （2）进行动作匹配 师：你会跟着音乐来爬树吗？我们一起来试一试。（2遍） 回应：在跟幼儿一起做的时候，教师用一下一下往上爬进行提醒。并说：“XX小猴子一下一下的爬，很安全哦。” 预设：桃子 预设：摘下来、爬上去…… 预设1：有规律的往上爬、没有规律很快就爬上树 预设：幼儿自主猜测，用动作表现，表现上有差异。如直接蹲下、慢慢往下滑等 预设1：能够分辨出C段时下滑 预设2：猜不出 预设：在第一遍表现的时候，幼儿在节奏上表现差异较大。 在情境游戏中，大胆创编猴子的相关动作，教师并运用情境性语言提升幼儿动作。 三、为b段音乐创编“猴子”不同的动作，并尝试大胆表现 5’ 1.创编猴子摘果子的动作 师：哇，我们找到一棵有好多桃子的树，看到了这么多的果子你会怎么做呢？ 回应：抓取有利资源，到前面展示。 2.跟着音乐进行表现 师：摘果子是一件开心的事情，让我们跟着音乐一起来做一做。 回应：在进行过程中，教师用情境性语言进行提醒。如：“树好高，我们还没有爬到、果子好多，要摘得多一点” 预设：大胆设想 创编动作。对于动作表现上呈现差异较为明显 预设1：在第一次整体表现的时候对于音乐的把握和动作的节奏上有差异 依据已有经验进行创编。 四、尝试跟着音乐完整变现。 5’ 1.选择空地，跟着音乐进行完整表现。 师：引导语：桃子真好吃，让我们到其他的树上再多摘一些果子吃吧。 回应：教师将更多的注意以及引导放在