从“机械”到“机智”.docVIP

从“机械”到“机智” 　　英语单词是学习英语的基础，是构建英语大厦的一砖一瓦，不掌握一定数量的单词，听、说、读、写都无法顺利进行。小学阶段很多学生记忆英语单词方法不当，使单词的学习成为英语学习道路上的绊脚石，而有些学生怕学英语，主要是没有掌握好记忆单词的方法，在记背单词上力不从心。没有大量的单词作为支撑，小学生在英文阅读、写作等能力的发展上更是难上加难。实践证明，能否在小学阶段学好英语，为以后的学习打下坚实的基础，记忆单词尤为重要。小学生模仿能力强，记忆力好，但是理解力和自制力不足，单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情，他们对于枯燥的残次教学没有兴趣，往往一节课在前半程有兴趣，之后注意力就不集中了，在听、说、读、写等方面，都因为对单词掌握不够而感到困难。长此以往，就会因为单词记得少，导致后面的句子、文章等一系列知识无法学好，形成恶性循环，学生之间的差距就会增大。“后进生”在小学阶段就对英语有了抵触的心理，以后的学习也会越来越辛苦和困难，而我们处在一线的教师也很容易察觉，学生反复默写单词，就是记不住，今天默写出来后回家了，第二天再来，又忘了，真是没有办法。那么，小学生单词记忆到底存在什么困难？为此，我对学生进行了问卷调查，对我所教的学生中的72个人进行了调查，发现学生对于单词的记忆大部分还是停留在机械的背诵单词上，要想使学生对英语的学习产生兴趣，教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性，让学生在轻松、愉悦的气氛中记忆单词，学习英语，称之为趣味性英语单词记忆。 　　小学生记忆能力与水平的发展，随年龄的增长而提高，小学生英语单词趣味记忆法符合小学生记忆的发展规律，在趣味记忆单词时，要鼓励学生充分发挥想象力，把枯燥无味的单词记忆变成有趣的联想，使单词学习的过程成为学生形成主动思维和大胆实践的过程，同时也是学生形成积极的情感态度和自主学习能力的过程。实践证明，小学阶段是人类大脑最活跃的阶段，单词记忆法的研究为学生们提供了广阔的联想空间；同时词汇量的扩大，也为小学英语超前发展提供了无限的可能。下面就介绍几种简单有效的英语单词记忆方法： 　　一、联想记忆法 　　该方法就是让学生充分开动脑筋，通过丰富的想象，记住单词的拼写及意思。例如，在英语课堂上，教师教学新单词teacher。首先通过示范把teacher拆分成tea（英文茶的意思）和che（汉语拼音车）-r（像一棵小树）。然后引导学生进行合理的联想：一位老师，喝着茶开车不小心撞到了树上。从而让学生通过联想很快记住这个新单词。小学生正处在爱幻想的年龄，联想记忆法的研究，也充分调动了学生的积极性，从26字母法符号的联想，到固定组合的想象，学生和老师共同参与，难点单词各个击破，还有惊喜不断。 　　二、谐音记忆法 　　该方法就是通过英文单词相似的汉语读音就住这个单词。比如，Coke可乐，这个单词的发音近似“口渴”，所以在课堂上，老师这样启发学生：为什么要喝可乐呢？因为“口渴”，学生立即记住这个单词的意思和发音，而且很开心地告诉爸爸妈妈，可乐的单词叫“口渴”。比如kite（风筝），只要“开它”就可以飞上天空；jeans（牛仔裤），我穿的牛仔裤“紧死”了；board（黑板），不管是用什么做的黑板，都一定是“薄的”；light（灯管），人类能够得到光明全部要依“赖它”……运用谐音法记忆单词给低段的学生带来了无限的乐趣。 　　三、故事记忆法 　　每个人都爱听故事，小学生尤其喜欢。故事记忆法的研究让学生充分领略故事的魅力，在故事中多次穿插单词或者把单词变成一个有趣的故事，学生十分期待，英语单词记忆又一次成了好玩的事情。课堂上，老师把编出来的单词故事分角色朗读一下，制作成录音光碟，让学生每天都听一下，听读作业就轻松多了。比如，从前有一只高大的公鸡cock ，有一个远大的理想dream ，他的理想是成为世界上那个最beautiful的cock。有一天他见到了上帝God 就问上帝：“我怎么样才能成为世界上最beautiful 的 cock 呢？”上帝笑了笑说：“that’s easy 这很容易”！于是上帝拿出了一个box盒子，里面装满了peas 豌豆。“每天吃49个peas，吃一颗sing a song唱首歌，吃完了你就成功了。”上帝?远ǖ厮怠? 　　四、说唱记忆法 　　该方法记忆单词很受小学生欢迎，说唱有着朗朗上口的节奏感，是一种强化记忆的好方法，特别适合小学生。教师可以把单词编成歌谣，使其短小精炼，节奏强，又充满音律，能够活跃课堂气人和营造学习环境，提高学生学习英语的兴趣，又可以帮助学生记忆和背诵单词。比如，在学习食品时，就将单词编成歌谣来帮助学生记忆和背诵：break，break是面包，juice，juice是果汁，milk，milk是牛奶，no