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从学习方法到学习策略 　　【内容摘要】传统的初中英语教学，常常是关注学习方法而忽视学习策略。事实上，学习策略往往能保证正确的学习方向，在此基础上，学习方法才具有了保证学习细节的意义。从词汇学习到语法学习，到句篇章的理解，都需要关注学习策略。 　　【关键词】初中英语 学习方法 学习策略 　　在教师的教学语境当中，对教学方法与教学策略的概念辨析是比较清晰的，而从学生学习的角度来看，则有相应的学习方法与学习策略。课程标准在制定学习目标的时候，明确将学习策略作为课程目标的组成部分之一，于是在学习方法与学习策略之间的认识就出现了一些问题。理清这些问题，有助于初中英语教学进一步走向清晰，也有利于学生学习的高效化。 　　一、对学习策略的关注有助于理解学习 　　通常在指导学生学习的时候，都要强调一句“学习要注意方法”，这实际上是在学习的技巧层面给学生以指点，学习方法更多的取决于学生个体在学习过程中积累下来的经验，以一种默会知识的形式存在；而学习策略相对而言更为宏观，往往对学生的学习方向具有决定性的影响。在指导学生学习的过程中，如果更多地将精力放在学习策略的指导上，往往可以起到更好的效果。 　　比如说最基本的词汇学习，相当一部分学生思维中形成的方法论就是：英语单词是需要背诵的。这样的认识，实际上很大程度上影响了学生记忆?~汇的方法，加上教师的背诵与默写任务的驱动，使得学生对这一词汇学习的方法更加固化。而显然，这样的方法对于学生真正掌握词汇并不起太大的作用，其只能让学生记住，但这是一种无意义的记忆。 　　相反，如果能够从学习策略的角度给学生以指导，告诉学生词汇的意义存在于句子与篇章当中，因此在句子与篇章的记忆中去理解词汇，往往更能让自己的英语学习变得高效。这样的策略指导没有具体的方法指引，不同学生可以根据自己的方法将词汇学习与句子篇章理解联系在一起，而这样的联系显然是符合英语学习心理的，是可以产生附加学习效应的，因而是有效的。 　　二、从学习方法到学习策略的积极变化 　　将学生在英语学习中关注的学习方法转换为学习策略，实际上也是提高了学生的学习视野。尤其是对于初中英语学习而言，在此前三年英语学习中，学生更多的是凭直觉、凭经验、凭情境完成的学习，而初中英语则不然，其更需要学习策略这种大方向的指引。这里存在着这样的几种理解： 　　其一，学习策略首先是对学习的认识。不夸张地讲，绝大多数学生对英语学习的认识是不够的，大部分只认为其是一门学科甚至是学习任务。这就意味着初中英语学习的起始阶段就要给学生传递一种认识：英语是一门语言，是一个世界语言，是中国人了解世界、认识世界的窗口，是中西方文化交流的重要工具。为了让这样的认识更为形象，笔者总会跟自己班上的学生介绍一些知名人物，从阿里巴巴的马云，到亚投行的金立群，当学生发现这些人都能用熟练的英语跟世界交流时，往往可以产生一种积极的心理暗示。这就是学习策略所起到的明确学习方向的作用，在这样的作用下，学生往往可以在自己的思维里形成强烈的学好英语的愿望，这相当于形成了英语学习的原始动力，而这个动力是极为重要的。 　　其二，学习策略包括了学习方法和技巧。学习策略着眼于宏观，因此相对微观的学习方法就在其范围之内。初中英语肯定是需要注重学习方法的，但正如上面所说的那样，只有经由学习策略才能明确学习的方向。这里可以看一个具体的例子。笔者在教九年级英语的时候，发现一个别的学科都不错的学生的英语成绩较差，而分析之后发现其学习方法过于机械，记英语笔记的时候都是逐词逐句记忆，还说这是原来的教师强调的方法。于是笔者反问：你记笔记的目的是什么？你这样的方法有没有达到目的？这样的提醒实际上就是策略性的，该生聪明，一语即点破了他的思维障碍。后来在笔记中，他就适时采用速记的方法，或者是缩写的方式，英语成绩突飞猛进！ 　　三、初中英语学习需要策略与方法并重 　　在上面的分析中，学习方法与学习策略被分开来讨论，但在学生的具体学习过程中，两者又不是截然分离的，更加不能让学生认为两者是对立的。总的来说，还是要注意学习策略与学习方法的并重。 　　通常情况下，在英语学习中，学生首先生成的还是具体的学习方法，事实证明学生在词汇记忆、语法学习中都会生成一些方法，但这些方法肯定会有不科学的地方。比如说，相当一部分学生总认为语法就是将词汇组成句子的方法，而这是一种典型的机械思维，因此教师需要从学习策略的角度予以引导，告诉学生语法学习不仅可以将词汇组合成句子，更重要的是语法往往体现了英语语言的一种不同于母语（汉语）的表达思路，正是因为在动词形式、时态等要素上的不同，才使英语学习中需要学习不同的语法，而如果抓住了这样的实质，学生对语法的学习就不会过于机械。要知道，如果连英语语法的学习都处于死记硬背的方法论范围，那是英语教学的失败。 　　总