141123古诗文教学设计与实施(刘小波).pptVIP

忆江南 唐.白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？ 【第三学段（浙教版五下）】 忆江南 唐.白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？ 【第三学段（浙教版五下）】 1.初步认识词这种文学形式，体会词中修辞及结构的表达效果。　　2.有感情诵读，想像词中美景，体味词意。3.借助创作背景，体会诗人心中永远的江南梦。 能力梯度： 感受、理解、 欣赏、评价 【目标意识】突破教学设计的随意无序现象 小学古诗文教学设计 目标设计:由目标游离到能力梯度 环节设计:由线性推进到模块设计 策略设计:由逐句分析到整体观照 解诗题 诵诗句 赏诗境 悟诗意 优点：线性推进；易操作。 不足：忽视学情起点；环节之间缺乏关联性。 古诗传统四步教学环节 起点：基于学情 终点：达成目标 有效教学 起点：基于学情 终点：达成目标 有效教学 环节一 环节二 环节三 内容落点（课程意识） 学习方式（策略意识） 教学环节的两个要素 起点：基于学情 终点：达成目标 有效教学 环节一 环节二 环节三 模块化教学设计 内容落点1 学习方式1 内容落点2 学习方式2 内容落点3 学习方式3 特征：内容板块化；目标分解化；环节关联化；设计模块化。 优点：便于操作和调控；关注学 情和策略；关注内容选择。 心理学研究认为，课堂教学各环节之间关联性的紧密与否决定教学效率的高低。 模块化教学设计 长 相 思 案例2 人教版课标版五年级上册 执教 王崧舟 长 相 思 清 纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔 行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不 成，故园无此声。 终点 起点 能初步读懂词意；不会细腻体会思乡情 在体会边塞军旅途中无尽思乡之情 中，学习品读诗词的方法。 《长相思》教学环节设计 终点 起点 环节一 能初步读懂词意；不能细腻体会思乡情。 在体会边塞军旅途中无尽思乡之情中，学习品读诗词的方法。 环节二 环节三 《长相思》教学环节设计 三个环节 1.借助注释，读懂词意 2.展开想象，读出词情 3.互文印证，读透词心 三个环节 1.借助注释，读懂词意 2.展开想象，读出词情 3.互文印证，读透词心 《长相思》教学环节设计 终点