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告别“谈性色变”，大方地讲讲性教育 文／刘仲华 司或缺。 “性教育本身是一个去‘污’的过程，我们 应该以一种渐进、平滑的方式满足孩子对性知 识的需要。”回溯历史，20世纪初的瑞典社会 r1 LJ 因担心孩子纯洁的心灵受到污染，性教育的推 广活动遭遇不少阻力。经过有识之士的不断努 力，1945年，瑞典出台了世界上第一份性教育 大纲。 如今，瑞典关于|生教育的讨论重点已转移 到怎样提高教师的教学水准、如何让性教育更 有针对性等方面。瑞典、丹麦、芬兰等北欧国家 普遍认为，性教育主要应该由学校完成，因为 教师在这方面更加专业。考虑到家长们和青春 期的孩子在沟通方面有一定的难度，社会对教 每年秋季开学，瑞典鲍斯达中学的生物课 师提高教学质量的各种努力给予很高的期望。 老师玛林·哈马斯托姆会给新升入八年级的学 事实上，作为一项系统工程，性教育不仅 生讲授性知识。在第一堂课上，她鼓励学生们 关乎青少年的健康，而且是实现公众性健康、 把知道的所有关于性的词汇大声说出来并写 预防性疾病的重要手段。统计显示，美国年龄 在黑板上。 处于15～19岁阶段的女性怀孕率是瑞典的5 之后的课上，玛林会解答学生们有关性的 倍，这一人群中淋病发病率是瑞典的2倍。 任何问题。如果有必要，男女生将分开上课，方 除了学校，性教育还有必要深入社区以及 便那些羞于出口的问题被提出来。“性是人成 社会生活的各个层面。世界卫生组织调查发 长过程中很自然的事，”与教授生物知识相比， 现，适当的性教育不但不会让性行为提前，反 玛林觉得教授性知识更有成就感，“这些知识 而会推迟性行为，让年轻人对自己的行为更负 让学生们终身受益。” 责。反而，如果是性无知，则会影响青少年的身 因材施教、坦诚、开放、严谨，瑞典的性教 赢一 心健康，使其缺乏自我保护意识，造成性病、意 育课深受学生欢迎，社会对此也赞赏有加。 外怀孕、危险流产和过度性焦虑等。从这个角 好奇心总是伴随着青少年发育的每个阶 冀喜 度看，完整的性教育体系、适应年轻人需求的 段，在他们遇到成长的烦恼时，传递正确的性 服务机构、社会舆论的成熟等因素的日益结 价值观可以大大减少不良信息的负面影响， 濉。 合，无疑可以让性教育的版图更加完整。 使身心发展更加健康。