年全区地理学科中考说明解读.pptVIP

* 《2015年全区地理学科中考说明》解读 自治区教研室 蔡建明 2012.4. 一、指导思想 考试坚持以学生为本，充分发挥考试的导向作用，促进教师教学方式和学生学习方式的改进和完善，促进学生积极、主动的学习。命题注重考查学生较熟悉、且对以后学习生活有用的一些地理基本知识、基本技能和学习方法，充分发挥考试的甄别、激励、选拔等功能。 二、考试范围与内容 （一）考试范围 考试范围仅限定在九年义务教育《地理课程标准》内容标准中有关中国的“疆域与行政区划”、“自然环境”和“经济发展”部分。 （二）考试内容及其变化 1、疆域与行政区划 我国的地理位置可从半球位置、纬度位置和海陆位置三方面说明，并且都需要落实在地图和地球仪上。我国地理位置的特点主要体现在纬度位置和海陆位置两方面，从一定意义上说，这些特点正反映出我国地理位置的优越性。例如，跨热带至寒温带的纬度位置，为发展多种多样的农业经济提供了有利条件；海域辽阔、海岸线绵长、多优良港湾，便于发展海洋事业和国际贸易；领土深入亚欧大陆内部，便于与众多的邻国发展边境贸易。 (1)运用地图说出我国的地理位置及其特点。 （2）记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。 这条内容标准是由“说明我国既是陆地大国，也是海洋大国”中的行为动词“说明”修订为“认识”，稍稍降低了要求，意在增强学生的国土意识。复习时，只要组织学生在“中国政区图”上通过关注我国辽阔的陆上国土和海洋国土的范围、漫长的陆地国界线和海岸线长度及12海里领海的范围（约300万平方千米）、众多的陆上邻国和隔海相望的国家，切实感知到我国既是陆地大国，也是海洋大国即可。 (3)在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。 这条内容标准只将“省级行政区”这一名称修订为较为正规的全称——“省级行政区域单位”。这条内容标准旨在要求学生能够正确阅读和使用中国政区图，通过读图、识图、拼图等活动，熟悉我国34个省级行政区域单位的位置。在行政区划的学习中，学生只要熟悉这些名称及其方位，知道我国基本的三级行政区划在实际生活和与人交往中（如通信）如何使用即可。 （1）运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。 这条内容标准将“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。”中的行为动词“说明”修订为“概括”。地形向来是中国地理中比较繁杂的内容，以往只在学生学习我国的地形，更多地注意具体的地形，包括各主要山脉、高原、盆地、平原、丘陵的特征和分布，使学生在这里比较集中地记忆大量的地形名称，相对冲淡了他们对我国地形、地势特征的认识。本条“标准”删繁就简，将学习重点放在对我国地形、地势主要特征的“概括”上，并且把它们落实到中国地形图上。这样既可培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，从而减轻了学生的学习负担。组织复习教学时，只要引导学生通过分别阅读“中国分层设色地形图”和沿某一纬线或经线制作的“地形剖面图”，分别从地形类型构成和地势起伏状况两方面，用概括性的语言描述出所观察到的地形、地势外部状况即可。重在指导学生运用七年级已学过的归纳一个区域地形特征的一般方法解决当前的同类问题。 2、中国的自然环境 （2）运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 我国气候的主要特征可抓住两条：第一是气候类型构成特点（复杂多样），例证包括自南向北跨热带至寒温带、自东向西跨四个干湿地区、还有青藏高原面积广大的高原山地气候；第二是气候特色（季风气候显著），例证包括热带、亚热带和温带的季风气候俱全。 纬度位置、海陆位置和地形对我国气候的影响可分别结合上述气候特征表述。 （3）在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 这条内容标准保留了“在地图上找出我国的主要河流”，新增了“归纳我国外流河、内流河的分布特征”的内容。复习教学时，可先告诉学生“内流河”“外流河”“分布特征” 的内含，然后再分别引导学生进行读图归纳、表述相关内容。其中，外流河、内流河“分布特征” 的内涵比较难以把握，只要老师告诉学生这里所要求的流河“分布特征”，主要是指我国外流河、内流河分别分布在我国怎样的海陆位置和干湿地区即可。 （4）运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 这条内容标准是将原课标中“在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况” 明确要求为“运用地图和资料，说出长江、黄河