高一经济常识复习教案doc.doc

高三《经济常识》复习教案 　　　　　　　　　　　　　　凤洲中学：余德泳　　刘国贵 《经济常识》复习导入课 一：介绍《经济常识》的知识体系，分析它在高考中的重要位置，它在高考中占35%。 二：复习的方式： 每框题精讲：根据教材的顺序，按照每一框题的内容，设计一或两道题（主要是主观题）让学生思考并写出答案，同时让全班进行讨论；在此基础上，帮助学生掌握这一框题的内容，让他们梳理知识点，搞清每一个概念；联系近几年的高考试题进行点拨分析。 每节专练：按教材中每一节的内容在课堂上进行限时专练。训练学生对每节内容的运用能力，同时提高学生对高考各种类型题目的熟悉及解题技巧、经验。 综合训练；按学校的安排，在月考中进行综合训练，提高学生的综合能力。 三：资料：用夏建新最新资料。 四；具体安排： 复习时间：计74节，从第七周到第十七周（即从10月14日到12月27日） 每课时间：第一课11节；第二课8节；第三课8节；第四课8节；第五课8节；第六课7节；第七课7节；第八课8节。 每一框题用一节课时间复习，限时专练一章节用一节课完成。 第一课：商品与商品经济 教学目的：通过教材内容的复习，让学生掌握商品、货币、价值规律等知识点，培养学生运用这些原理去分析、判断现实生活中的热点、重点问题，从而提高学生的综合能力。 教学重难点：1、商品的两个基本属性、价值量、货币的两个基本职能、价值规律的含义和作用；2、使用价值与价值的关系、纸币是没有价值的。 教学方法：讨论法、讲授法。 高考链接：本课高考考点：1、商品 （1）商品和商品经济的含义 （2）商品的基本属性 （3）商品的价值量 2、货币 （1）货币的产生和本质 （2）货币的职能 （3）通货膨胀与通货紧缩 （4）纸币的产生和发展 3、价值规律 （1）价值规律的内容与表现形式 （2）价值规律的作用 课时安排：1、第一节用两节课；第二节用三节课，并用一节课做限时专练（这两节做一次） 2、第三节用两节课，并用一节课做限时专练。 教学过程： 商品 商品经济的产生和发展（板书） 商品是用来交换的劳动产品。提一个问题，农民生产的粮食是商品吗？让学生思考并回答。总结归纳：如果农民生产的粮食在市场上卖掉就是商品；如果自己消费掉就不是商品。 商品经济就是商品生产和商品交换的总和。这个问题简单分析一下。 商品的基本属性（板书） 使用价值与价值是商品的基本属性 两者的关系 区别：（1）含义不同。使用价值能够满足人们某种需要的属性。价值是结在商品无差别的人类劳动。（2）形态不同。使用价值具体；价值抽象。（3）性质不同。使用价值是自然属性；价值是社会属性。（4）主体不同。使用价值是卖者拥有；价值是买者支付。 使用价值 《1》有使用价值的东西一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。 （1）有使用价2）价值是商品的特有属性，有价值的东西就一定是商品，作为商品，它必定具有使用价值。价值价值价值价值价值价值 答案要点（1） 劳动生产率有社会劳动生产率和个别劳动生产率之分，两者与商品的价值总量的关系是不同的。 2）个别劳动生产率提高，同一劳动在同一时间内生产的商品的数量增加，但单位商品的价值量是由社会劳动生产率决定而不变，因而价值总量增加。 3）社会劳动生产率提高，一方面同一劳动在同一时间内生产的商品的数量增加，但另一方面商品的价值量与社会劳动生产率成反比，单位商品的价值量减少，因而价值总量不变。 4）可见，题目中的劳动生产率，如果指个别劳动生产率则正确，如果指社会劳动生产率则是错误 价值量价值总量生产率社会劳动生产率商品的价值量社会劳动与社会劳动生产率成反比商品的价值量个别劳动生产率价值总量社会劳动生产率成个别劳动生产率价值个别劳动生产率社会劳动生产率个别劳动生产率提高社会劳动生产率 二、货币的职能 1、货币的职能是货币本质的体现：这一问题货币的职能的含义入手，分析货币的职能与货币的本质的关系。 2、货币的职能 （1）价值尺度：把握这一职能应注意：a、货币之所以能充当价值尺度是因为本身有价值；b、价值尺度是商品内在价值的货币表现；c、货币在执行价值尺度职能时，只需要观念上的货币；d货币作为尺度，需要确定货币单位。分析这一内容时，让学生举生活中的例子来分析。 （2）流通手段：应注意：a、作为流通手段的货币，必须是现实的，这要举例来说明；b、货币作为流通手段，使买和卖在时空上可以分为两个过程；c、货币作为流通媒介，为纸币的产生提供了可能。 （3）储藏手段、支付手段、世界货币这三个职能简单分析即可。 小结。 三、纸币的产生和发展 （一）纸币的产生和发展 让学生思考辨析题“国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值，有权规定纸币的实际购买力。”通过提问归纳，再提出下面几个问题： 1、为什么会出现纸币？通过