物质结构与性质 二轮复习策略.pptVIP

（4）B、N均属于非金属元素，二者形成的化学键是极性共价键；而层与层之间靠分子间作用力结合。 （5）描述晶体结构的基本单元叫做晶胞，金刚石晶胞是立方体，其中8个顶点有8个碳原子，6个面各有6个碳原子，立方体内部还有4个碳原子， 如右图所示。 所以金刚石的一个晶胞中含有的碳原子数＝8×1/8+6×1/2+4=8，因此立方氮化硼晶胞中应该含有4个N和4个B原子。由于立方氮化硼的一个晶胞中含有4个N和4个B原子，其质量是是， 而立方体的体积是(361.5cm)3，因此立方氮化硼的 密度是 2010年全国37．[化学——选修物质结构与性质]（15分） 主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增大，W的原子最外层电子数是次外层电子数的3倍。X、Y和Z分属不同的周期，它们的原子序数之和是W原子序数的5倍。在由元素W、X、Y、Z组成的所有可能的二组分化合物中，由元素W与Y形成的化合物M的熔点最高。请回答下列问题： (1)W元素原子的L层电子排布式为 ，W3分子空间构型为 ； (2)X单质与水发生主要反应的化学方程为 ； (3)化合物M的化学式为 ，其晶体结构与NaCl相同，而熔点高于NaCl。M熔点较高的原因是 。将一定量的化合物ZX负载在M上可制得ZX/M催化剂，用于催化碳酸二甲酯与月桂醇酯交换合成碳酸二月桂酯。在碳酸二甲酯分子中，碳原子采用的杂化方式有 ，O—C—O的键角约为 ； (4)X、Y、Z可形成立方晶体结构的化合物，其晶胞中X占据所有棱的中心，Y位于顶角，Z处于体心位置，则该晶体的组成为X：Y：Z= ； (5)含有元素Z的盐的焰色反应为 色。许多金属盐都可以发生焰色反应，其原因是 。 落实基础知识： 二、二轮复习策略 确定上课目标——难点，知识，能力，突破点； 选择好新鲜素材——这是关键； 集体备课设计； 上课反馈修改； 推广实施。 比如专题研究：“分子的立体结构”、“配合物知识”、“晶体结构计算” 1．备课： （二）落实教研，提高实效(教法) 二、二轮复习策略 考试命题的一般步骤： 1. 明确课程标准要求和考试说明要求。 2. 列出试题的考点（核心知识）与能力要求层次。 3. 素材的来源： ①来源于教材；②来源于优秀教辅资料；③来源于权威教学期刊和杂志；④来源于教学设计、教学实践或教学反思；⑤来源于学生练习或学生实验；⑥来源于实际生活，等等。 4. 编制试卷内容：编制试题要依据命题条件，紧扣命题内容，围绕命题细目，严格选择试题材料，进行排列组合。 5. 审查修改筛选：试题拟好后要逐题进行审查、修改，并进行筛选，简单的内容防止出现考点重复现象。 6. 试答全部试题并调整试题内容。 7. 制定评分标准：评分标准要包括参考答案、分值比例等。答案的难度与长度应该与配置的分数对等。 2．命题： 二、二轮复习策略 备课组说题： ?1．一份完整试题的说题：先说一份试题的整体命题思路——既要结合《考纲》、《考试说明》的要求，又要联系新课程高考试题的特点、命题趋势，试题的命制中既要注重基础考查，又要体现学科能力的考查。 2．说反应学生上次错点误点的试题，说围绕教学突破的试题 3、说试题的考核目标与要求：如何考查思维方式，都考了哪些核心知识、涉及的知识点有哪些、试题中能力要求层次是“了解”、“理解（掌握）”还是“综合应用”。 4、试题的特点及来源（原创或改编），是改编的还应展示参考试题 5、试题的命题意图及试题的亮点——要体现“新” a.试题考查为新课改新增知识点；b.试题是否符合高考新动向；c. 试题是否符合新高考命题特点 6、说高考的试题 说题： 二、二轮复习策略 3．练讲关系 【现象】：目前，不少老师采取“知识回顾（约30分钟）+习题训练与剖析（约10分钟）”的方式进行复习教学。该复习教学的主要问题何在？ 这种复习方式确实较为普遍。老师的做法通常是：前三十分钟，师生共同回顾相关知识(往往是老师问“什么是……”，学生回答)或让学生在完成学案(将有关知识设计成填空或简答题)并汇报，之后安排习题让学生训练并讲评，最后归纳小结。 一是复习教学的功能仅被定位为补缺补漏与知识巩固； 二是认为补缺补漏只能靠知识回顾并逐一罗列来实现。 为说明其问题，我们一起来探讨两个方面： 复习教学仅仅补缺补漏够不够？ 补缺补漏非得对相关知识逐一罗列才行吗？ * * 《物质结构与性质》 二轮复习策略 枝江一中 罗功举 2013年3月 内容提纲： 一、二轮复习的主要功能 1、背景