用发展的观点看问题完整版胡军.pptVIP

知识建构： 两个原理，两个方法论意义 必修四模块 第三单元 第八课 第二框 用发展的眼光看问题 麻城市第二中学 胡军 主要内容 一、课标解读 三、方法选择 四、教学过程 二、目标确定 主要内容 一、课标解读 三、方法选择 四、教学过程 二、目标确定 剖析自然界与社会生活中的实例 领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。 对生活中典型案例的剖析 培养学生用发展的观点看问题的思维 理解发展的观点 主要内容 一、课标解读 三、方法选择 五、评价方案 四、教学过程 二、目标确定 教材 教学目标 学材 学情 课程标准 教材分析 用音乐家郎朗的人生故事替换教材案例 形式丰富、内容详实，但离学生生活较远 教材特点 教材处理 学材设计 选择贴近学生生活，带有励志色彩的世界著名钢琴演奏家郎朗人生故事的案例 学情分析 认知特点 知识储备 学习态度 基于真实情境，有效提取信息 运用所学知识，解决现实问题 知识 能力 情感 态度 价值观 了解替代品和量变质变的含义；理解事物发展的趋势和状态；学会运用发展的观点看问题。 通过运用发展的观点分析郎朗的人生历程 ， 培养学生理论联系实际的能力，和 概括抽象思维的能力。 通过郎朗故事培养学生乐观主义精神，同时激励学生勤学努力实现人生的飞跃。 教学重点 事物发展的前途是光明的，道路是曲折的 教学难点 量变与质变的辩证关系 教学重点和难点 主要内容 一、课标解读 三、方法选择 四、教学过程 二、目标确定 针对学 生情况 方法选择 落实教学目标 突破重 点难点 教学方法 学习方法 教学媒体 反思以往教学 多媒体 媒体 选择 教学 方法 学习 方式 情景教学法 小组合作学习 主要内容 一、课标解读 三、方法选择 四、教学过程 二、目标确定 教学基本步骤 情景导入 新课 哲学解读 学以致用 探究活动一 探究活动二 世界的郎朗，华人的骄傲 国际钢琴巨星郎朗 他被誉为 “当今世界最年轻的钢琴大师”、一位“将改变世界的年轻人”、一部“钢琴的发电机”，《纽约时报》称他为“古典音乐界中最闪亮的明星”，美国《人物》杂志评他为“最具魅力的男士”，德国《世界报》称他为“当今世界最成功的钢琴家”，傅聪称他为“一百年才出的一个天才”。 探究活动一 哲学解读 探究活动二 学以致用 情景导入 第一环节： 第三单元 第八课 第二框 用发展的眼光看问题 从郎朗的人生故事看事物发展的趋势和状态 情景导入 第一环节： 探究活动一 情景一：郎朗的冬天 5岁就获市少儿钢琴比赛，被誉为沈阳“音乐神童”。9岁随父亲来北京考中央音乐学院，但是 “到北京第一天被邻居骂，第二天警察上门查户口，第三天居委会说你别弹琴了，你的琴声吵死人了。坏消息一个个接踵而来，在学校也被同学取笑，嘲笑他的口音是东北农民 。在学钢琴的过程中意外地遭到了钢琴老师的当头棒喝，“每天都在说你不可能成为钢琴家，你弹钢琴就像东北农民种土豆，你还是回沈阳算了。”一系列的挫折和求学条件的窘迫曾让郎爸的精神陷入了一种濒于崩溃的地步 ，终于在一天父子发生争执，父亲逼迫郎朗自杀。郎朗心灰意冷，差点吃药自杀，幸亏想到妈妈没有自杀。 哲学解读 探究活动一 探究活动二 第二环节： 1.郎朗去北京的遭遇说明新生事物的发展会不会一帆风顺？为什么？ 2.郎朗放弃自杀，坚持不懈最终成为世界钢琴巨星，这说明新生事物的发展前途是怎样的？为什么？ 3.郎朗的冬天这个故事给我们什么哲学启示？ 问题： 1.事物发展的道路是曲折的。原因：A.新事物的角度B.新事物与旧事物关系的角度C.人的角度 2.事物发展的前途是光明的。原因： A.新事物的角度B.新事物与旧事物关系的角度C.人的角度 3.启示：既要对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，不断地克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验。 归纳： 小结：任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中有前进。（事物发展的趋势） 情景二：郎朗的春天 郎朗每天要完成8个小时的训练 ，从学钢琴开始，一直没有中断。10岁那年，他以第一名的成绩考入了中央音乐学院附小。12岁，郎朗去德国参加音乐比赛并获得第一名 。13岁，郎朗参加在日本举办的柴可夫斯基青年音乐家比赛，获得金奖。获奖后郎朗以第一名的成绩考取美国的克蒂斯音乐学院 。在那里郎朗获得很多演出机会，钢琴技艺日渐成熟 。1999年8月14日美国芝加哥举办拉威尼亚音乐节，当时这场长达5小时之久的音乐盛典，邀请了5位世界著名的钢琴家加盟演出。不料著名钢琴家安德列瓦茨急病退出，音乐会总监艾森巴赫急招郎朗并征询其意见