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高考改革与精英制造 口彭拥军 的机构。在当今中国，高考一头连着基础教育，另一 头连着高等教育。一头连着个体的出路与命运，另一 头隐含着社会职业继替和社会阶层生产与再生产。 高考制度作为社会不同利益群体利益分割和利益共 摘要：高考一旦成为分配教育机会和社 谋的制度安排，它把个人对知识和技能的需求．社 会机会的工具。它就不但不可避免地产生 会对人才的需求，以及国家对政治控制的需求统一 促使个体进入不同社会职业岗位、充当不 起来‘21。因此，高考改革就不可避免地要努力满足利 同社会角色从而拥有不同社会地位并享有 有差别的权力和义务的作用．而且使高层 益相关者的不同利益诉求，寻找满足大众需求与实 次教育成为获得权力、财塞和身份的最为 现精英筛选之阋的平衡点。 人们普遍认同的客观依据．并带有炫耀性 意味。高等教育大众化则使高等教育逐步 一、恢复高考：文化资本成为精英识别符号 成为人们必要的生活准备．甚至是一种权 利和义务，泛泛而谈的高等教育逐步不再 在改革开放的巨大压力和激励中，改革已经成 具有卓越含义。大众化背景下的高考．不 仅要关注卓越，也要关注学生与专业之问 为一个在我国最具号召力和革命性的字眼。如何看 的合适性。 待社会改革与转型情境中的教育改革与转型，不妨 关键调：高考：商考改革；精英制造 借用涂尔干的话来表明我的立场：教育的转型始终 是社会转型的结果与征侯，要从社会转型的角度人 中圈分类号：G649．21 手来说明教育的改革与转型口j。特定的教育转型往 文献标识码：A 往与特定观念、特定需要相关联，并且因为原有教 育体系无法直接满足发展导引的新需要从而引发了 文章编号：1672-0717(2012)03--0098-06 教育改革。 收穑日期：2012—04—15 1977年恢复了考试取人的高考制度，当年招生 基金项目：江苏省哲学社会科学重点研 27万人，1978年增至40万人，录取比例分别为4．7％ 究基地重大项目。社会学视野下的中国教 和6．8％Ⅲ。因为当时适龄人口中初中，高中入学率都 育改革研究”。 较低，能上大学的人在同龄人中小于百分之～，难怪 作者简介：彭拥军I1969一)．男．湖南 当时人们使用“天之骄子”来指称大学生，以此来 宁乡人，教育学博士，湖南科技大学教育 表明大学生的稀缺性和精英性。恢复高考使知识人 学院教授。南京师范大学教育社会学研究 中心兼职研究员。主要从事高等教育学和 获得了地位和声望，它实际上恢复了知识应有的尊 教育社会学研究。 严和价值，使知识和知识分子再一次回归了它本来 应有的位置． 值得指出