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型!燮剑巡塑 坐塞茎壅望堕兰堡 塑些!垂塞固 doi：10．3969／j．issn．1002—2236．2013．06．003 论表演人才培养及其传媒素质拓展米 黄寒冰 (浙江传媒学院教务处，浙江杭州310018) 摘要：在当下全媒体时代，表演人才培养的传媒素质拓展越来越受到人们的关注。表演人才培养及其传媒 素质拓展的重要意义和实现路径应从培养综合型的表演人才、打造复合型的传媒人才、造就高素质的社会公民等 方面加以着眼。 关键词：全媒体时代；表演人才培养；传媒素质拓展 中图分类号：J812．1文献标识码：A 文章编号：1002—2236(2013)06—001l一03 表演人才培养通常指通过以表演教学为中心的 长期的艺术实践，探索出一系列行之有效的表导演 一系列培养方式，塑造掌握表演艺术的基本理论和 体系，对后世产生了极其重要的影响，无论是梅耶荷 基本技巧的专门人才。通俗而言，就是培养具有良 德的超越与反叛、布莱希特推倒“第四堵墙”的努 好素质的演员：经过表演、台词、形体、声乐和解读剧 力，还是阿尔托“残酷戏剧”的实践、格洛托夫斯基 本等训练，学习舞台表演、影视表演方面塑造艺术形 “质朴戏剧”的探索，都无法撼动斯坦尼斯拉夫斯基 象的基本能力，掌握舞台艺术、导演艺术、影像语汇， 体系“如美术中的素描”般的基础地位。从某种程 形成与导演、舞美、摄录灯各部门协调配合，共同进 度而言，斯坦尼斯拉夫斯基体系依然是表演人才培 行二度创作，并能够在表演中独立完成不同人物形 养的起点和有力支撑。我国著名戏剧家焦菊隐曾如 象的创造。如斯坦尼斯拉夫斯基所言，就是“通过 此评价斯坦尼斯拉夫斯基体系：“产生斯氏体系以 演员的有机天性真实再现人的精神生活”。 前，十个演员不一定有一个及格的，因为演员各有其 然而，随着科技的不断进步和社会的不断发展， 创造的途径，各有其创造的办法，而这些从实践中得 社会文化呈现出多元共存的态势，多种传播方式和 到的经验又都没有经过系统的科学的方法加以总 传播形态正在不断地更新着人们对信息的传播方式 结，从理论高度给以认识。自产生斯氏体系以后，演 和接受方式，不断地挑战着人们的接受心理，信息传 员可以学到创造人物的方法、技巧，表演成为一门系 播正以多种方式被不同受众广泛接受，文化传播正 统的科学。”¨J(““’ 在实现历史性的突围与重生。 “有机天性说”是斯坦尼斯拉夫斯基体系重要 在这样的文化语境中，演员的活动区域不断地 组成部分，斯坦尼斯拉夫斯基认为“每个人身上都 向剧场外延展，演员的视野从舞台拓展到广播、电 蕴藏着创造力量的胚胎”，“产生舞台上的人(角色) 影、电视、网络等多个领域，表演人才的培养不仅仅 是富有创造力的有机天性的一种自然行为”；同时， 要训练合格的演员，更要打造具有良好传媒素质的 他批判那种有违自然天性的“表演”，批评有的演员 文化传播者，传媒素质拓展越来越成为表演人才培 “一走上舞台，我们就失去自然所赋予我们的东西， 养中倍受关注的课题。 我们不去从事自然的创作，却去胡闹、装假