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马立平中文口语系列——其他老师推荐的口语形式 | 试用版 其他老师推荐的口语形式 每周分享 凌平老师 借鉴美 国幼儿园 的“sharing day”的形式，每周有几个孩子在全班面前讲 一分钟 中文。每周课上花约5分钟。 可以每周安排五个孩子来 “演讲”；也可以每周只有2-3个孩子讲 ，每个 孩子讲完留一分钟让本周没有轮到的孩子来 向演讲者提 问或就演讲内容 发表评论 。 教师提前一周通知孩子们准备好下一周的“演讲”。 可以讲任何 内容，甚至介绍从家里带来的一样物品（照片、玩具、书籍 均可）。 教师可以给学 生一些大题 目来选择 ，比如“最爱吃的东西”、“最喜欢 的电影”、“最喜欢 的动物”、“最想养 的宠物”、“最喜欢 的家里的 房 间 （厨房、 卧室、游戏室）”，或是结合 时令的题 目，如“万圣节要 糖”、“中秋节 吃月饼”、“最喜欢 的圣诞礼物”……也可以让学 生完 全自由发挥。 口头作文 苏卫老师 三年级开始 ，学生词汇量 已经很大 。课堂上根据我会课文 内容做很多 口语造句 。 还有 ，我一上课就让全班你一句 ，我一句的 口语编故事 ，我用笔记下 来 ，整理后发给学生们。 若您有口语内容愿与我们分享，请微信联系“马立平工作室” 1 马立平中文口语系列——其他老师推荐的口语形式 | 试用版 梁艳萍老师 一开始上课 ，老师就 向学生们提问 “这周有什么新鲜事要和大家分享 啊?” 学生们发言之后 ，老师再讲一个这周发生在 自己身边 的趣事 ，并 向学 生提问 ，比如， “上周是春节 ，我也收到了一个红包 ，你们猜是谁给 我 的啊？ ” 讲完 故事 再 让 学生来评论 ，“老师 讲的 故事 好不好玩 啊？” 课文导入环节 王莉老师 以一年级的课程为例，讲“小蝌蚪”时，我是这样做的： 课文导入时问： “谁见过小蝌蚪？在哪里见过？”答： “在小河里见 过。”“去中国时见过。” 对于不善言表的孩子，我可能会特别问他： “你见过小蝌蚪吗？”他 只需回答见过或没见过。但是即便是简短的回应，也会让他们有成就 感和信心。几次以后，他们就可能会主动回答问题了。 接着出示蝌蚪图片问： “蝌蚪长的什么样子？”班上几乎所有人都举 手： “它是黑颜色的。” “它的尾巴很细（小）。”“ 它的脑袋很 大。”“ 它很胖。”……有些回答可能表述得不准确，老师可以纠 正。在问到青蛙的后腿为什么比前腿粗壮时，孩子们也会抢着回答： “它用后腿跳起来捉虫子。”“ 它会跳得更高。”“ 它用后腿使劲 儿。”…… 若您有口语内容愿与我们分享，请微信联