霖铃_说课(定稿) 2.pptVIP

学 校：庆安县第三中学 说课人：刘子杨;教材分析 ;一、说教材 ;二、说教材目标;充分体现“以教材为蓝本，由课内到课外”“教师为主导，学生为主体”的教学理念，切实实践新课程改革。;四、说学情;五、说教学重点、难点;六、说教法和学法;六、说教法和学法;六、说教法和学法;七、说教学流程 ;同学们，知道王国维的人生三重境界的“第二境界”吗？对，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（亮点一）那大家知道作者是谁吗？对，著名的婉约派词人柳永。今天我们就来学习他的名篇《雨霖铃》。;;;;（二）写作背景; 这时，课件就展示词人的肖像，由学生来介绍。教师补充柳永的《鹤冲天》，应会形象生动些，避免单纯介绍背景资料的枯燥性（亮点二）。了解作者和创作背景是为了更好地体会诗词的情感。;;;; 检查学生自学情况，解决不了的问题让学生进行合作探究学习，再由老师明确。诗词教学，既忌粗糙空泛，又忌支离破碎，因此，我将整体鉴赏和局部精细鉴赏相结合，在学生整体感知全词的基础上结合导学案上的问题，启发学生赏析本词的画意美，从而进入“欣赏意境”环节。;欣赏意境 ; 这里我将以诗词解诗词的方法，引导学生展开联想，回忆自己所接触过的古诗词中运用这些典型意象的诗词文句，通过师生互动，相互补充、相互印证，使学生借助对意象的分析感受词的情感。（这个问题的设置是要解决教学重点）; ; ;;2、长亭;秦汉时每隔十里设一亭子，供行人休息或亲友远行送别的地方，成为长亭。后五里就有亭，称为短亭。后被当作别离地点的通称。成为表现离愁别绪的常用意象之一。 ; ;何当共剪西窗烛，_____________。;夜雨寄北? 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。;“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。 —— 杜牧《清明》“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”。 ——王维《送元二使安西》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”。 ——王昌龄《芙蓉楼送??渐》“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”。 —— 李煜《相见欢》（亡国之愁） “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” —— 宋秦观《浣溪沙》 得出结论：雨是哀伤、愁丝的象征。;4、兰舟; ;上片作者通过意象：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟等传达出的信息。;赏; 王国维曾说：“一切景语皆情语”，也就是说，写景也就是写情。此问从此的上片推及下片，让学生在虚景中进一步感受词人离愁别苦的极致。（此问是针对教学难点设置的，目的是让学生掌握虚实结合的写作手法。）;1、烟波; ;2、暮霭; ;离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 思愁恰如春草，更行更远还生。; ;名句鉴赏;3、酒;参考提示：; 探究“ 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”; ;下阕：; 这两个问题一脉相承，勾连上下片，让学生在对词作整体把握的基础上，在这两个问题的统率下，又对词作进行了具体而精微的鉴赏。; ; ; ; ;（八）板书设计; ;请各位领导老师批评指正！