研究性学习课程实施的一般方法.PPT

廓清基本理念——问题解答 综合实践活动常态课程形式是怎样的？ 廓清基本理念——问题解答 研究性学习为什么没有指定教材？ 廓清基本理念——问题解答 “自主性”是否意味着老师不必指导？不能教？ 廓清基本理念——问题解答 予成的活动设计方案是否违背自主性原则？ 廓清基本理念——问题解答 学科性质的研究性学习可否替代研究性学习？ 综合实践活动与学科课程的区别 社团活动可否代替综合实践活动？ 廓清基本理念——问题解答 综合实践活动能培养学生的哪些能力？ 廓清基本理念——问题解答 研究性学习可否全由一两个教师来教？ 廓清基本理念——问题解答 如何对学生进行评价？ 廓清基本理念——问题解答 研习课教师是否要求写教案？ 研究性学习课程实施的一般方法 研究性学习课程实施的一般方法 一、课程实施前学校与教师的工作 研究性学习课程实施的一般方法 课程实施规划主要包括如下内容： 学科指导组各成员及专兼职教师的职责、课时安排、研习活动的组织形式、研习活动的流程、课题学分安排、学生成绩评价方法、激励机制、资源支持、教研制度等。 研究性学习课程实施的一般方法 2、教师的专业培训 研究性学习是综合实践活动学习领域中的一个模块。师范院校没有综合实践活动的专业学科，因此，中学没有严格意义上的专业教师（但可以有专职教师）。从理论上说，所有教师都有义务承担综合实践活动课的指导任务。为此，学校教师的全员培训和新教师的后续培训是必不可少的环节。培训任务可以由先期参加培训的专职（或兼职）教师承担，也可以聘请专家指导。 研究性学习课程实施的一般方法 通过培训全体教师应当达到如下目标： 研究性学习课程实施的一般方法 （3）能进行研究性学习活动的方案设计与案例编写，并至少设计与编写一份活动案例。案例设计既体现教师对课程理念的理解和贯彻，也是教师对学生活动设计与辅导的一次预案，对以后教师介入学生研习活动的指导具有借鉴意义。 研究性学习课程实施的一般方法 （4）作为研究性学习的专职教师，还应具备对学校的课程实施规划和对教师业务指导的能力。 研究性学习课程实施的一般方法 3、制定校课程实施规划 研究性学习课程实施的一般方法 4、编印配套文件 （1）设计《研究性学习学生手册》 研究性学习课程实施的一般方法 手册内容可包括“小组成员活动全程评价表”、“小组研习成果评价表”、“开题报告”、“小组学期研习活动计划表”、“各次研习活动记录表”、“结题报告粘贴页（打印粘贴）”、“附件：结题报告的要目与体例”、“结题报告ppt版的制作与上传要求”、“研究性学习活动安全细则”、“参考课题”等。 研究性学习课程实施的一般方法 霞 浦 六 中 综 合 实 践 活 动 研 究 性 学 习 学 生 手 册 活动课题： 走进茶文化 指导老师： 李旭华 活动时间： 2011.2 至 2011.6 班 级： 2010 级 高一（5） 小组成员： 张志坚 （组长） 王凌云 林雄杰 陈娟娟 郭 虹 缪 可 各次活动记录 活动记录（NO: ） 时间： 地点： 内容与形式： 分工： 目标： 过程与结果： 活动反思： 研究性学习课程实施的一般方法 研究性学习的类型主要有“课题研究”和“项目设计”两种，前者为主流。如果学生选择后者，还应设计《项目设计立项书》表格（相当于题研究的“开题报告”）和《项目设计结题报告》表格。 同志： 您好！ 兹有我校 班 等 位同学前往贵处访问（含参观、考察、调查）与《 》课题有关的事宜，盼能得到您的支持帮助，特此证明。 此致 敬礼！ 霞浦六中教务处、综合实践教研组