必修1-3-3能量之源——光与光合作用题库.ppt

* 感 悟 拓 展 (2)实验成功的关键 ①叶片要新鲜，颜色要深绿，含有较多色素。 ②研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶绿素酶水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的色素。 ③滤液细线不仅要求细、直，而且要求含有较多的色素，所以要求待滤液干后再画一两次。 ④滤液细线不能触及层析液，否则色素溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。 (3)注意事项 ①剪取干燥的定性滤纸，双手尽量不要接触纸面，手要干净、干燥(可以套上塑料袋)，以免污染滤纸。 ②加入的SiO2和CaCO3一定要少，否则滤液浑浊，杂质多，颜色浅，实验效果差。 ③根据试管的长度制备滤纸条，让滤纸条长度高出试管约1 cm，高出部分做直角弯折。 ④画滤液细线时，用力要均匀，速度要适中。 典例4 如图做色素层析分离的正确装置是(　　) 典 例 导 悟 解析　色素分离的方法：划好滤液细线的滤纸条下端要插入层析液中，一是不要让滤液细线没入层析液中，因为色素易溶于层析液中，导致色素带不清晰，影响实验效果；二是要盖上培养皿盖，防止层析液挥发，因为层析液中的石油醚、苯等化学药剂都有剧毒，会伤害操作者，而且也会影响色素分离效果，所以A、B、C都不符合实验要求。 答案　D 对位训练4 某同学在做提取叶绿体色素的实验时，收集到的色素提取液为淡绿色。分析产生该结果的可能原因是(　　) ①研磨不充分，色素未能充分提取出来 ②乙醇加入量太多，稀释了色素提取液 ③乙醇加入量太少，色素未提取出来 ④未加碳酸钙粉末，叶绿素分子已被破坏 A．①③④ B．①②④ C．③④ D．①② 答案　B 解析　提取绿叶中色素时，收集到的提取液呈淡绿色，其原因可能有以下几种：一是选取的叶片含色素少；二是研磨不充分，色素未能充分提取出来；三是提取液太多，使色素提取液浓度降低；四是未加碳酸钙，造成研磨过程中叶绿素分子被破坏。本题中①②④的表述是正确的。 方法警示探究 方 法 体 验 光照强度与光合速率的关系曲线图中各点含义 (1)补偿点含义：光合作用等于呼吸作用，若改变某一因素(如光照、CO2浓度)，使光合作用增大(减小)，而呼吸作用不受影响，则补偿点应左移(右移)；若改变某一因素(如温度)，使呼吸作用增大(减小)，则补偿点应右移(左移)。 (2)饱和点含义：当横坐标对应的因素对光合作用最大值不产生影响时，若改变某一因素使光合作用增大(减小)，则饱和点应右(左)移。 方 法 体 验 光照强度与光合速率的关系曲线图中各点含义 (1)补偿点含义：光合作用等于呼吸作用，若改变某一因素(如光照、CO2浓度)，使光合作用增大(减小)，而呼吸作用不受影响，则补偿点应左移(右移)；若改变某一因素(如温度)，使呼吸作用增大(减小)，则补偿点应右移(左移)。 (2)饱和点含义：当横坐标对应的因素对光合作用最大值不产生影响时，若改变某一因素使光合作用增大(减小)，则饱和点应右(左)移。 易 错 警 示 答案　B 解析　光合作用稳定时，ATP与ADP的转化也相互稳定；突然中断CO2的供给使C3骤减，ATP因失去作用对象而终止水解，此时的光反应继续利用ADP合成ATP。当ADP和NADP＋耗尽后，光反应也停止，不再产生O2。 错因分析　本题易错之处是不能对光合作用(包括光反应和暗反应)过程涉及的诸多物质量的变化进行相互联系、动态分析，如本题中CO2供应的减少，导致暗反应减弱，从而影响光反应的进行。若要准确快速地判断相关物质是增加还是减少，最有效的办法就是动态理解教材中“光合作用过程的图解”。 纠错笔记　光反应和暗反应中C3、C5、ATP和CO2之间的转化关系 (3)同理可分析并得出： 突然增强光照，CO2供应不变时，短时间内，ATP↑，ADP↓，C3↓，C5↑ 突然增加CO2供应，光照不变，短时间内，ATP↓，ADP↑，C3↑，C5↓ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 (1)光照强度 ①曲线分析 A点：光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，释放的CO2量可表示此时细胞呼吸的强度。 AB段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，CO2释放量逐渐减少，这是因为细胞呼吸释放的CO2有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大于光合作用强度。 B点：细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合作用强度等