资讯融入数学领域教学研究 - 第二十四届南区统计研讨会暨2015中华.PPT

彰化縣文德國小 縮減數位落差輔導與評估計畫期末成果報告 彰化師大 連怡斌 教授 羅浮童軍資訊志工 執秘 梁俊晢 老師 Outline 一、背景 二、策略與模式 三、活動辦理一覽表 四、計畫成果 伍、後續輔導評估與改進建議 一、背景 1.文德國小位於鄰近南投之芬園鄉大竹村，由於是彰化縣地勢最高的學校，素有『彰化最高學府』之稱，學生約九十多人，教師十三位。 2.原本電腦設備老舊，但去年底開始由於教育部補助，設備已大幅更新 3.葉源龍校長積極鼓勵教師提升包括資訊素養在內的各方面教學能力 4.本計畫適時地提供教師及學生提升資訊素養的進修課程 一、前測─學生 1.同學家中電腦設備狀況如右： 2.學生資訊能力隨以下項目遞減： 電腦開關機、中文輸入、文書處理、簡報軟體使用、 網頁製作軟體、繪圖軟體、試算表 前測結果 文德國小的學生家中有電腦可上網的普及率為1/2，將近一半的學童對網路的接觸完全要依賴學校設備。 而在教學方面，在現任葉校長的推動下，教師嘗試電腦輔助其他科目教學的意願頗高；唯學生大多認為效果並無特別不同。 教師 資訊素養及資訊近用 教師多屬年輕老師（35歲以下），普遍具備基礎文書處理、簡報軟體使用能力，但和學生一樣，對EXCEL試算表只有基本知識。 在我們陸續所做的「資訊融入數學領域教學研究」中卻又發現， 教師們普遍認為數學領域中的「統計與機率」是所有大類中最適合也最需要作「資訊融入教學」部份。 而最適合「統計與機率」教學的，就是幾乎每台電腦都有，大家隨時可接觸到的EXCEL。 二、策略與模式根據本計畫之執行成果，對輔導策略與模式之建議 1.引起動機：以「資訊融入本位教學」為起始之重點，利用偏鄉的長處─通常較具有自然生態景觀或特殊人文風貌─來引起資訊學習的動機。當資訊學習的成果能結合師生的生活環境與地方特色時，學習動力較能持久。 2.具體作法：建構「綠色生活地圖」網路平台，除做為當地之數位典藏資料庫外，讓師生可以共同永續經營 3.永續性：網路地圖的系統設計需具備「容易操作」、「容易擴充」的特性，即使輔導團隊退出後，當地師生或社區也能自行更新地圖的內容與資料。 二、策略與模式根據本計畫之執行成果，對輔導策略與模式之建議 4. 擴大成果： 當老師們覺得資訊融入學校本位教學能真正幫助自己的教學，而不純然只是增加負擔而已時，進一步利用現成的數位教學模組來融入其他科教學將變得更容易 學生可藉由維護自己社區的綠色生活地圖網站，一方面增強資訊能力，一方面增強對鄉土的認同 二、1 評估 大竹路貫穿文德國小所在的大竹村，短短距離卻有十幾間頗具特色的寺廟（如”宇宙天石神宮”），國小附近的”挑水古道”也頗具故事性。 所以本計畫的重點之一，便是希望以「網路色生活地圖」平台的架構，連結本位教學及資訊教育，利用周遭事物及地方特色的可親近性，讓電腦的學習與應用與生活更相關。 二、2 輔導策略 1.針對教師和學生最弱的多媒體軟體、EXCEL試算表來辦理研習活動， 2. 利用「網路綠色生活地圖」 作為『資訊融入教學』的平台與教案資料庫平台，連結學校本位教學及資訊教育，讓電腦的學習與應用與生活更相關。 三、活動辦理一覽表 第三次研習課程講義大綱 第四次研習9/27 資訊志工─網路綠活圖研習 明道管理學院 資訊志工─網路綠活圖研習 明道管理學院 09.24青年日報 C3版 09.24中國時報 C3版 09.24台灣時報 12版 四、計畫成果 1.透過建立『網路綠色生活地圖』將資訊融入『本位課程』及『鄉土教學』 2.利用Flash輔助資訊融入『通識教學』及「英語教學」； 3.利用Excel等易得之軟體輔助資訊融入數學科教學； 4.資訊融入數學領域教學研究。 1.綠色生活地圖 「綠色生活地圖」（簡稱綠活圖）於1995年由美國先進世界設計組織 （Modern World Design）發起，是一項國際性的活動。 短短數年間，已經有四十幾個國家，近三百個都市鄉鎮出版自己的綠色生活地圖，如美國紐約、加拿大蒙特婁、日本京都、新加坡、泰國等。 簡單的說，將屬於自然、人文、生態、環保的景點放在地圖上，就是一張「綠色生活地圖」。有別於一般的都市街道圖，它特別標示出與綠色生活相關的景點，可分為人文與自然兩大類 1.1網路綠色生活地圖 透過建立『網路綠色生活地圖』來結合學校、社區及家庭相關資源，讓數位學習的內容先結合鄉土特色，增強學生學習及社區參與動機。 上述教案及其他教案整合後將放置在此網站上。網站平台設計成容易由當地教師維護、上傳的方式，方便管理。 1.2 網站設計 .tw/greenmap/ 總管理者的後端管理系統， 學校後端管理系統， 可藉由此系統將自己的教案或學生的優秀作品上傳（或delete），立即會呈現在上網者端 資料收集與數位化 由二十幾