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《磁铁两极》教学设计 奉化市实验小学 王世力 教学目标： 科学概念目标： 通过探究，使学生知道磁铁能指示南北方向及磁铁间同极相斥、异极相吸的性质；通过对磁悬浮列车等内容的介绍，帮助学生了解磁铁在生产生活中的作用。 过程与方法目标： 引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“发现问题——做出猜测——设计实验——观察记录——发现规律（得出结论）”的活动过程。 情感态度与价值观目标： 在探究活动中体验探究磁铁两极规律的方法、乐趣和价值。 教学准备： 演示实验材料：条形磁铁2块，铁架台一个、磁浮玩具、没标磁极的磁铁。 分组实验材料：铁架台、棉线、记录表、信封1（条形磁铁2块、玩具小车）、信封2（环形磁铁2块、细筷子） 教学过程： 导入：（学生没上过“磁铁的性质”这一课，这里做铺垫。） 小魔术：在一块竖直的木板上，挂上一件物品而不会掉下来。学生在惊疑中发现背后的磁铁。板书：磁铁。 让学生说说已经知道了磁铁的哪些知识。（教师重点引导学生了解磁铁磁性最强的地方——磁极，磁铁一般有两个磁极。） 玩磁铁。 学生说说磁铁的玩法。（玩过磁铁吗？你是怎么玩磁铁的？还有其他玩法吗？） 想不想新的玩法？教师简单演示玩磁力小车。 教师提活动要求：把你们玩磁铁过程中的发现记录下来，活动时间3分钟。 各小组材料员领信封1（材料装在其中：玩具小车、没颜色的条形磁铁2块）。 分组玩磁力小车，教师巡视指导。 交流发现。 教师适当整理：如磁铁的两极是不同的；两块磁铁的两极有时会把小车吸引（吸引现象），有时会把小车推开去（排斥现象）…… 学生谈谈自己的想法。 磁铁两极的性质。 观察讲台桌上的磁铁（两端有颜色、有S和N的字母标志）和刚才的磁铁有什么不同？ （教师适当介绍：为了区别、分清磁铁两极的不同，人们在磁铁的两端涂上不同的颜色。有时候颜色区分还不够清楚，人们又给磁铁的两极标上了2个字母，分别为“S”和“N”，代表“南”和“北”的意思。为什么要标这两个字母呢？） 磁铁能指示南北方向吗？（教师板书） 看来这个问题值得我们研究，通过刚才玩小车发现了现象，你觉得还有什么问题也值得我们研究？（板书：什么情况下两块磁铁会吸引（排斥）？） 设计实验。（怎么来研究这两个问题呢？） 教师强调要求：实验前做好猜测；实验多做几次更准确；把发现的现象及时记录下来；活动时间为10分钟，各组长把握。 各小组选择其中的一个问题进行研究。材料员用原先的一份材料（信封1）换新的材料（信封2或3、铁架台） 各小组猜测、实验、观察记录，教师巡视指导。 汇报交流。 发现规律，得出结论：磁铁能指南北方向；磁铁间同极互相排斥、异极互相吸引。 磁铁的应用。 判断一块没有标志的磁铁，寻找S和N极。 教师演示磁浮小实验：一根细筷子，两个环形磁铁同极放置。学生利用发现的规律解释现象。 人们利用这个规律发明了很多的工具，教师介绍磁浮列车。 磁铁的课外拓展。 出示磁浮小玩具，学生说说他的制作原理。 教师引导学生去生活中寻找此类小玩具，鼓励学生利用磁铁两极的规律去制作相关小玩具。 附记录表设计： 表一： 玩磁铁 我们的发现：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________。 表二： 磁铁能指示南北方向吗？ 我们的猜测 实验现象 第一次 第二次 第三次 …… 表三： 磁铁两极的相互作用 悬挂的磁铁 手拿的磁铁 我们的猜测 实验现象 吸引 排斥 吸引 排斥 S S S N N S N N 我们的发现：____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。