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关于轮机专业课程双语结合教学改革的思考 2010年第1期青岛远洋船员学院VOL.31NO.1 文章编号:1671—7996(2010)01—0016一o4 关于轮机专业课程双语结合 教学改革的 李永鹏 思考.,/ (青岛远洋船员学院机电系,山东青岛266071) 提要:本文基于轮机专业工作需要双语结合的特点,通过对轮机专业课教学和轮机英语 教学分离现状及其原因进行分析,寻找轮机专业课双语结合教学的解决途径,并提出了具体的 实施建议. 关键词:教学改革轮机专业教学双语结合教学 中图分类号:U676文献标识码:A 课程内容多,教学任务重一直是轮机专业 教学的突出特点.相对于别的专业而言,轮机专 业具有其工作的特殊性:远洋货轮长时间在大洋 上航行,轮机管理人员对船舶机电设备进行维护, 保养和修理.船舶机电设备包括主机,发电柴油 机,锅炉,空压机,空调,冰机,分油机,锚机,起货 机,舵机,造水机,油水分离器,泵浦等数十种,要 求轮机管理人员熟练掌握包括其结构,系统和控 制等方面的工作原理,操作方法,维护维修等内 容.可以看出,轮机专业的工作要求高,难度大, 而且船舶设备的说明书大部分都是英文版的,如 果看不懂说明书,光凭经验很难解决问题.尤其 在外派船上,工作记录,交流,查找资料等,都离不 开英语.所以轮机管理工作离不开专业和英语. 轮机专业的学生从进校开始学习英语口语, 听力,阅读,写作,然后学习专业基础课和专业课 程,有主机,辅机,机修,管理,自动化等,还要学习 专业英语口语,听力,阅读,写作.大学三年或者 四年,差不多有一半的时间学习英语,但是效果却 并不理想,这点从我国在国际航运劳务市场的份 额数据可以得到验证.为了改变这个现状,学校 和教师想了很多办法,大部分都集中在如何提高 英语课和轮机英语课的教学方面. 1轮机英语教学的困境 收稿日期:2OLO一03一o9 作者简介:李永鹏(1974一).男.硕士,讲师 ? 16? 轮机员在船上工作需要查阅大量的船舶机电 设备的英文说明书资料,记录英文轮机日志和修 理单等各种轮机文件;国际航运劳务市场需要高 级船员具备较高的专业英语听,说,读,写能力; 《中华人民共和国海船船员考试发证规则》规定: 必须通过专业课程和轮机英语的评估和考试,才 能取得轮机员适任证书;所有这些无不说明英语 对轮机专业的重要性.但是,这一重要性很容易 被片面地理解成为《轮机英语》课程教学的重要 性.历届轮机专业适任评估考试的结果,《轮机英 语》的通过率最低,拉低了整体通过率,《轮机英 语》课程教学备受关注.许多学校增加英语课的 教学课时,改变轮机英语教学方法,注重轮机英语 的师资培养,想方设法提高教学质量,但效果却不 甚理想,老师甚至不愿意上轮机英语课,学生依靠 背题库来应付考试.究其原因,主要在以下三个 方面: 首先,《轮机英语》课程教学涉及内容多,教学 难度大.《轮机英语》课程内容涵盖了轮机人员工 作和生活的各个方面:有机电设备的管理知识,包 括主机,辅机,锅炉,辅助机械,甲板机械,电气设 备,自动控制设备的结构原理,操作方法,维护保 养,故障检修等内容;有各种国际海事法规,公约 和相关规则的知识;有消防,救生知识;还有PSC 2010年第1期青岛远洋船员学院VOL.31NO.1 检查,船级社认证,船东面试的知识等等.凡是和 轮机工作生活有关的,都可以是《轮机英语》教学 的内容,都可以作为《轮机英语》评估和考证的内 容.《轮机英语》课本几乎就是浓缩版英文轮机专 业教材,轮机英语教学需要在有限的教学课时内 完成浓缩整个轮机专业内容的英文教学.据此可 知,《轮机英语》教学不堪重负. 其次,《轮机英语》与专业课教学分离的问题 比较突出.轮机英语的教师大多是英语专业毕业 的教师,在教学的过程中无法解释专业方面的知 识.轮机专业课教师在授课时较少提到英语方面 的内容,专业课程教学缺少与轮机英语课程的关 联.结果是专业课教师教专业,轮机英语老师教 英语,轮机和英语分离. 最后,《轮机英语》的教学受到专业知识的制 约.轮机专业课程教学安排都集中在毕业前三个 学期,专业课程和轮机英语课程的教学并列进行. 表面上看轮机英语和其他专业课在学习过程中可 以相互配合,相辅相成,但在实际授课中,专业课 的教学进度往往和轮机英语的进度不一致,常常 出现某些知识专业课程还未学习,轮机英语课已 经开始讲授的现象.王鹏老师在其《论我国轮机 英语教学的体系性困难与应对策略》一文中提到: 轮机英语教学过程中学生对课文不能理解很大程 度上是由于学生的专业知识不足.但是,《轮机英 语》和专业课同时参加评估,考试,不可能安排在 所有专业课程学习之后进行.在对专业一知半解 的情况下,轮机英语教学的难度和效果可想而知. 2轮机专业课程教学的曲折 轮机专业