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【德育与成才研究】 合作学习在高中政治教学中的应用研究 魏文芳 （辽宁省凌源市第一高级中学，辽宁 凌源 122300） 摘 要：合作学习的教学方法广泛应用于高中政治的教学实践中，可大幅度提升高中政治的教学效果和教学质量。文 章分析了合作学习在高中政治教学中的应用现状，并针对这些现状中的不足和问题提出了具体的应用措施和策略。 关键词：合作学习；高中政治；政治教学；教学方法 中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0009-01 随着我国教育体制改革的深入，新型的教育理念和教育模 须将教师所讲的内容随时记录下来。因此，在合作学习的运用 式层出不穷，合作学习作为高中政治教学的新方法备受关注。 过程中，教师要注重培养学生做笔记的习惯，包括重点句式和 所谓合作学习，是指学生通过互帮互助的方法获得共同进步和 重点词汇的掌握和运用。 提高。在合作学习的过程中，学生既要明确自身的学习任务，还 （3）发挥学生的主体作用。在合作学习的应用过程中，教师 要帮助他人完成预设任务。在此过程中，学生的积极性和主动 除了要充分发挥教师的指导和引导作用之外，还要充分尊重学 性能得到充分调动。同时，合作学习的方法还培养了学生的团 生的主体地位，发挥他们的主体作用。具体来讲，就是要调动学 队合作能力，有利于学生养成团结合作的精神，进而增强学生 生的积极性、主动性、创作性，深入挖掘学生的潜质，以学生为 的总体素质，促进他们的全面发展和进步。 主体，以教师为主导，让学生养成合作学习的好习惯，明确相互 一、高中政治教学中合作学习的应用现状 帮助的意义和价值所在。这样才能提高学生的学习能力和效 （1）缺乏自觉性和主动性。合作学习的方法主要是指在学 率，取得良好的教学效果。 习过程中，通过教师的指导和引导，学生采取相互合作的方式 （4）提高学生的思考能力。在高中政治的教学过程中，教师 完成学习任务，掌握知识。在此过程中，学生必须不断提出问 要充分利用现有的教学设施和资源，有意识地培养学生的思考 题、分析问题并且解决问题，但是由于学生的年龄较小，缺乏成 能力。教师要鼓励学生发现问题和思考问题，充分利用合作学 熟的逻辑思维能力和语言表达能力，所以容易出现被动交流和 习的优势，通过小组讨论和小组竞赛的形式调动学生的积极 学习的现象。同时，教师的引导方式和方法还不够成熟，忽略了 性，提高教学质量。这就要求教师在设定题目的过程中，选择合 每个学生的现实情况，这就导致一些学生处于被动学习和被动 适的教学内容和目标，开发学生的思维，提升教学效果。 思考的局面，完全丧失了主动性和积极性，造成学习效果 佳。 （5）提高教师的理论水平。为了更好地贯彻和落实合作学 （2）合作过于形式化。由于每个学生存在个体差异性，学生 习的教育理念和方法，教师要提高学习意识，对于合作学习予 的学习能力和智力水平不尽相同，在合作学习的应用过程中容 以高度重视，提高自身的理论水平。只有深入理解和认识合作 易出现形式化的现象。具体来讲，课堂氛围看似很活跃，其实每 学习的内涵和精髓，才能在以后的教学实践中灵活运用和调 个学生对于知识的掌握程度参差不齐。这就直接导致一些学习 整，提高教学质量。 成绩差的学生对合作学习和政治知识丧失兴趣，合作学习的教 三、结束语 育理念就沦为了一种形式主义教学方法。这样，合作学习就严 总之，高中政治教学中多对如何开展合作学习进行研究， 重影响政治教学的效果和质量，学生不但学不到相应的基础知 符合高中政治课教学的实际，也是提高教学效果的手段之一。 识，还会出现学习态度不端正的问题，直接影响学生成绩。 合作学习的理念和方法适合高中生的思维习惯和成长规律，在 二、高中政治教学中合作学习的应用策略 实际课堂教学中运用好这一教学方法，对于提高学生的学习兴 （1）增强学生的合作意识。学生合作意识的强弱会直接决 趣、活跃课堂