实施一体化教学促进办学水平的提高.pdfVIP

教学方法 TEACHING METHODS 编辑 姜 菁 实施一体化教学 促进办学水平的提高 文 / 孙 佳 近几年各类技工院校越来越重视一体化教学的实 企业需求相结合的最新课题，淘汰老的教学内容，在 施，一体化教学不同于传统的教学方式，影响因素非 学习评 比过程中渗透进企业的管理模式。布置 问题、 常多，是一项复杂的系统工程。本文主要通过对笔者 自主探究、互相讨论、讲解理论、动手练习、自评互 所在系半年来改革的经验成果分析，提出如何更好地 评，通过这些环节，学生对理论理解得更好，也没有出 在学院实施一体化教学的思路。 现之前有些学生把生硬的理论与实习联系不起来的问 自2015年9 月以来，笔者所在系在学院领导的大 题，比之前单纯理论的泛泛而谈或单纯实习的死记硬 力支持下开始试点一体化教学改革。下面笔者将结合 背效果要好得多。 所在系一体化教学改革案例浅谈笔者所在学院为何要 其次，将所有教师按专业分成五个教学团队，各团 进行一体化教学改革以及如何更好地推行一体化教学 队之间相互帮助，相互竞争。对教师也进行模块化的 改革。 管理，原则上是师傅型教师+ 理论教师或业务骨干教 师+青年教师，将每个教师的能力都最大化利用。 一、 实施一体化教学的意义 三、实施一体化教学中发现的问题 何为一体化教学体系呢？很多人以为就是将纯理 论的东西与动手实训叠加起来上课。这样的理解是片 笔者所在系在推行一体化教学时发现存在一些 面的，没有抓住一体化教学理念的核心。笔者认为一 难题，比如有些基础理论课 中与实际联系不紧密的 体化教学的核心就是如何站在企业的角度来培养学 纯理论知识是无法渗透到实习中去讲的，但还是需 生，注重学校与企业之间的接轨，使学生就业时能尽 要学生掌握，教师只能将这些知识硬加到理论讲解 快适应岗位要求，步入正轨。希望通过这种教学体系 中去，这样显得 比较突兀 ；实习材料的不足也直接 的构建，使教师行为从单一知识灌输向培养学生 自主 影响着教学进行 ；学生的基础太差，接受能力 比较 解决问题、动手探索学习的变换 ；学生从传统知识的 弱，管理组织起来会耗费教师很大的精力与时间，影 被动接受者向主动动手实践的主动者变换 ；上课的教 响实际上课的效果 ；教师外出进厂参观培训学习的 学组织形式从在固定教室进行集体授课 向专业实训 机会少，有时候制定教学课题时也会与 目前企业 的 室、实习车间变换。 实际需求有偏差 ；有些教师之前很少上实习课，带 目前大多数技工院校并不能够及时地培养出适 同学们动手实习的能力稍弱一点，但留给这部分教 应社会和企业的技能型人才，严重阻碍 了企业和社 师的学习过渡时间比较少。 会的可持续发展，因此深入地进行一体化教学改革 四、对学院一体化教学体系改革的建议 很有必要。 众所周知，由于独生子女政策的实施、生活水平的 经过笔者所在系这半年的改革试水，虽然还不能 提高、社会和家长对高学历文凭的重视等原因，目前