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赢在校园读书心得 读书摘记 赢在校园 读书摘记 赢在校园 我想，卓越而有魅力的教师，一定是才华横溢、腹有诗书、魅力四射的。 教师缺少尊重，让学生失去自信；教师缺少宽容，导致师生感情淡漠；教师缺少激励，让学生失去兴趣。 要在工作上去得好成绩，最好的办法就是发挥自己的优势，让优势成为自己的核心能力。只有充分发挥这一核心能力，才能把工作做到卓越。 每个人都有与生俱来的天分，当这些天分得到充分发挥时，自然能够为他带来极致的快乐 歌德 那一天，我不得已上路，为不安分的心，为自尊的生存，为自我的证明。路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定。在路上，用我心灵的呼声；在路上，是我生命的远行… 珍惜时间，提高效率，积累资源，从细节入手，脚踏实地，努力提高自身的核心能力，紧跟时代步伐，树立平常心，假以时日，教师一定能成为一个“赢家”。 能力是作为成功地完成某些活动的条件的那些个性心理特征 《心理学》 师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诉说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。 《荀子 致上》 一个卓越的教师必须拥有的核心能力可以从人际沟通和影响力、成就导向、培养他人、个性特征、自我控制、专业化导向六个方面来描述。语言表达能力、课堂掌控能力、反思能力、创新能力、教育科研能力和终身学习能力等是教师必备的核心能力。 教师所拥有的核心能力可以从6个维度、11项能力指标来衡量，简称“611”教师核心能力体系。6个维度是品、形、才、艺、心、性；11项能力指标为：个人公信力、形象展示力、专业研究力、学时拓展力、思维能力、设计能力、沟通能力、管理能力、评估能力、自信力和个性影响力。 保罗 萨特的《存在主义》中说：“如果上帝不在了，人们就陷入了焦虑。”是在阐述一种人生哲学，其主旨是人在完全自由的前提下选择和行动。萨特的上帝，就是以前左右人们行动的外力的统称。 正如一个国家选择经济发展策略一样，每个人应该发挥自己最擅长的优势，才会胜任并感觉愉快。第一个原则是“比较利益原则”。当你把自己与别人做比较时，不必羡慕别人，你自己的专长对你才是最有利的。第二个原则是“机会成本原则”。一旦做了选择，就得放弃其他的选择。取舍反映出工作的机会成本，所以你一旦做了选择，就必须全力以赴。 教育绝不只是传递信息，更是情感交流、智慧启迪与生命感染。教师的幸福是能够体悟到教育之美，寻找到教师职业的发展方向。 聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。 新课程吧教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这一过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，教师的教学方式应当呈现出多样化的趋势。 君子有三乐，二王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也《孟子 尽心》 我认为教学既是一门科学又是一门艺术。说它是艺术因为它需要创造性；说它是科学是因为其中蕴涵着科技知识课科学方法。我把理想中的教学比作一门手艺，就像陶艺一样古老而高尚。一位出色的陶瓷艺术家能生产出实用性强的陶器，但这一点还不够。在创造中还需要体现出艺术性或艺术的潜力。这才是优秀人才和普通人才的不同之处，不论他是陶瓷艺术家还是教师。 《教学的心理学》 教师的信念，即教师在教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想， 其中包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。 公信力指为某一件事进行报告、解释和辩护的责任；为自己的行为负责人，并接受质询。公信力是指在社会公共生活中，公共权力面对时间差序、公众交往以及利益交换所表现出的一种公平、正义、效率、人道、民主、责任的信任力。 一个德智的人，慈祥、和蔼、平和；一个德智的人，有爱心、良心、责任心。教师要有到的指挥，出力人际关系游刃有余，面对学生充满爱与关怀，面对知识充盈渴望。宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，是教师的德智情怀。 教师德性总是与教师对待学生的态度与方式，对待教育工作的态度与方式，对待同事的态度与方式直接相关，教师德性的好坏总是反映在他对待上述问题的态度和行为方式上。 爱心 师爱奠定公信力基础，品德—身体力行铸就公信力；品格—责任心维系公信力 他在自己的教学工程中始终贯穿着造就人、培养人、塑造人的教育理念，把知识的教授当作学生成长的一个载体，用深谋远虑的教育思想，丰富多彩的教学艺术去感染学生、激励学生，不仅让学生在知识的海洋里遨游，更让学生感知人生的酸甜苦辣，了解社会的纷纭复杂。 一个能思想的人，才真正是一个力量无边的人。。 在研究中要注意广泛地积累和占有资料，把报刊、杂志和别人的经验都看成是自己的宝贵精神财富。 欲多则心散，心散则志衰，志衰